课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，课堂教学是提高教师专业水平的实战场，追求高效课堂是我们每位教师的追求与梦想。12月14日肖觅胤老师为我们带来了一堂高效高质量的展示课《平行四边形的面积》。
本节课的教学目标是通过操作、观察、比较等活动自主探究平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。重点是在数方格的基础上，教师引导学生通过画、剪、移、拼亲身经历平行四边形面积公式的推导过程，让学生体会转化思想。
五年级的学生，已经掌握了平行四边形的特征，同时也认识了面积的意义和面积单位，掌握了长方形、正方形的面积计算方法。并在探索长方形的面积计算时有了数方格的测量经验，在之前学习中运用过“割补法”，初步接触过转化的数学思想。
教学伊始肖老师用数方格的方法，来比较两个图形的大小，向同学们渗透平移、割补的意识，为后面动手操作打下基础。
不数方格，能不能把平行四边形转化为大家熟悉的长方形呢？这一问把同学们引入了动手操作的世界。
肖老师组织学生沿着不同的高来剪、移、拼，通过动手操作、观察分析等活动，让学生们动手、动脑、动口。同学们既学得开心，又充分理解，推导出平行四边形面积的公式。
瞧，他们多专注！每个学生都积极参与。
肖老师的课堂教学设计思路清晰，利用转化的数学思想，让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，理解并掌握面积公式。
本节课的课堂检测有梯度、有深度、有难度，从不同层面、不同角度、有所侧重的进行训练。
听过这节课后，老师们对如何讲好“平行四边形的面积”有了更深的理解，认真揣摩本堂课的精彩之处，并从不同角度各抒己见，积极参与评课。或细细揣摩教学片段；或思考如何贴近学生思维；或品味肖老师是如何将学生混乱的思维“可视化”的…… 老师们在研讨中碰撞出思维的火花，给自己一个新的思考方向。
教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。教研活动给老师们提供了良好的交流平台，老师们也收获甚多。我们的教研活动将继续进行，我们的教学经验将更加丰富，我们的课堂将更加精彩！
编辑：张玉凤
图片：张玉凤
审核：李志强