“集”众之长 “备”显芳华
“一人不成众，独木不成林”，为了充分发挥教师团队的集体智慧，促进教师专业化成长，提升教学能力，探讨高效课堂，本学期，我校各年级各学科备课组依次开展集体备课活动。老师们基于新课程标准，在深度研读、分析课标和教材的基础上，开展备课并进行成果展示。
本次集体备课以《江南》为课例研讨，在备课中，潘老师带领一年级老师们确定了本单元的教学重难点，创设了符合一年级孩子的趣味教法。以《江南》为例，学生对“江南”比较陌生，在教学时可以先出示图片，让学生感受江南的美好风光，接着借助地图引导学生了解其具体的位置，长江下游以南的地区就叫做江南，为下文江南水乡的学习做好铺垫。在教学“莲”字一词时，可以通过偏旁先让学生猜一猜与什么有关，再出示相应的图片，帮助学生进一步理解什么是“莲”，“采莲”又是什么。在学习方位词语时，可以结合生活实际帮助学生理解，通过提问“学生太阳从哪儿升起”,帮助学生理解原来太阳升起的地方就是东边，跟太阳方向相反的就是西边。研讨的过程中，老师们提出的想法和建议都非常精彩，值得大家思考。
《江南》是一首语言简洁、意境优美的汉乐府采莲诗歌。计老师教授第一课时，旨在让学生形成对江南美好风貌的初步印象，在反复多次且有感情的吟诵课文的过程中，掌握生字的认读，感受江南的美丽，想象人们采莲的欢乐情景。
计老师在教学《江南》一课时，遵循低段学生的年龄特点，通过视频带领同学们领略小鲤鱼家（江南）的四季特点，在课堂的开始便创设了秀美的江南水乡情境。
在认读生字前，计老师和学生进行了江南地理位置和汉乐府的知识拓展，拓宽了学生的知识面。识字教学先从课文题目“江”字开始，通过“加一加”“、减一减”方法学习了“江”“可”字，同时利用汉字字形的演变过程，形象生动地认识了“采”字；通过偏旁归类法学习了草字头，认识了“莲”字，还通过图文结合、师生合作，拓展了与“莲”有关的一系列词语，看着同学们纷纷举起小手，光亮的眼睛看着老师及课件的播放就知道他们喜欢这样的课堂。
学生以做游戏方式移动鱼儿到东西南北的方向朗读课文，使学生在朗读中感悟小鱼在水中嬉戏游玩的欢乐。课程的尾声以欣赏《江南》这首歌谣结束该诗歌内容的学习，从欣赏江南的莲花到体会采莲人的快乐，再到跟着无忧无虑的小鱼儿们徜徉在美好的荷塘，环环相扣的教学，同学们都沉浸在这水面涟漪、荷叶亭亭玉立的莲池中，用心体会这一刻的愉悦。
研讨活动在潘老师的带领下，各老师对这节课发表了评价及建议。老师们普遍认为计老师对这节公开课作了充分的教学准备，从创设语境导入、随文识字、趣味读书等可看出计老师对该课教学目标地精准把握。能灵活运用智能技术营造江南水乡美的氛围；能开展有趣的朗读游戏，引导学生在快乐中品读诗词；能注重学习方法的指导和学习习惯的培养，使课堂收放自如。同时，也为这节公开课提出了一些优化建议，让课程设计锦上添花。
古人云:“成众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。”集体备课是教师合作研究的最有效形式之一，是取长补短的备课形式。
集体备课，“备”出教师把握教材的新高度，“备”出教师创新思维的新火花。相信每一次集体备课的打磨与融合对于滨江小学全体语文教师都是一次提升、一次成长。