走进魔都上海，探寻教育文化——龙岩市语文骨干教师赴上海优质高中跟岗学习活动

　　冬日研不止，学习正当时。为发挥魔都上海教育的示范引领作用，龙岩市教科院组织了龙岩市语文骨干教师赴上海优质高中跟岗学习。龙岩市高中语文骨干教师走进魔都上海，探寻教育文化。从跟岗学习中赋予能量，砥砺前行促自身发展。此项培训委托华东师范大学承办，借助高校在教育理论研究与实践探索方面的优势，通过教育理论素养、学科基础知识、学科前沿知识、学科创新能力、教育实践能力等方面的培养，进一步提高骨干教师的现代教育理论素养和教育教学能力，增强课堂教学改革与创新发展意识，提升教学管理与组织能力，使骨干教师成为具有能够胜任核心素养教育的教师，并在区域内发挥示范、引领和指导作用。学员于12月10日报到，12月11日-15日分散至四所上海优质高中进行跟岗学习。

上海市吴淞中学跟岗学习感悟

           沈馨雅老师的作文讲评课分为三个环节，即分析解读材料、找异同方法指导、作文思路架构。重点放在了第三个环节，亮点也在其中。该教师创造性地邀请了一位学生在黑板上画出大家思考和讨论的思维过程导图，围绕材料反映的“网络信息的过载问题”展开思维活动 : 首先由此及彼联现实，指出何为“信息过载”，即对“信息过载”进行概念阐释，紧接着引导学生一起从外因和内因两个角度进行原因探讨，再由现象深入本质指出“信息过载“带来的危害，最后通过异向对比提出解决问题的方案。整个过程、学生的参与度、卷入度都很高。原因有二: 其一、用画思维导图的方式将思考维过程展现出来，更加可观、清晰甚至深刻;其二，教师通过引导、追问的方式，让学生对问题背后的原因进行更加深入的探讨。这堂课让我感受到教师对学生思维品质的高度重视。（上杭一中梁姝娟  2023年12月11日）

        腹有诗书气自华。吴淞中学的文科，尤其是语文学科，是学校的强项科目，其依托的平台即是观澜书院。书院开展丰富多样的课程，对语文学科的提升有很大帮助。书院有20多个工作室，进行教师1.0、2.0迭代培养。各工作室所开展活动强调与学生的融合、与“问思辩”的融合，其理念契合当下“任务驱动式”“逻辑思辨式”“深度阅读式”等教育理念。

        春风化雨，润物无声。书院以活动为载体，充分调动每个学生的兴趣爱好。辩论社团、戏剧社团、深度阅读社团，以及开展的朗诵、演讲、辩论、戏剧等大赛，活动多样，平台丰富，真正落实以多样活动调动学生自主学习的兴趣。（上杭一中陈曙霞2023年12月12日）

　　    张静茹老师的《涉江采芙蓉》，按照吴淞中学的工约3.0课堂，在学生充分预习的基础上，抓住文化与手法引导学生解读诗歌，围绕““芙蓉”“兰泽”“芳草”几个意象，结合前面学过的《离骚》等诗歌理解传统文化，将香草美人传统、花草相赠习俗，“莲子”--怜子的谐音，草寄离情等诗歌常见的意象含义融合于课堂，让课堂丰富又充实；在解读环境同时，又引导学生分析出诗歌的手法：谐音、反衬。最后引导学生探究该诗的抒情主人公是谁？学生在充分讨论的基础上畅所欲言，纷纷依据背景、人物特点、情感等角度逻辑清晰地阐述自己的看法，让我们感受到吴淞学子深厚的人文素养和缜密的逻辑思维；在此基础上，教师又巧妙引导学生理解了“对写法”，并联系学过的《九月九日忆山东兄弟》加以理解。整节课层次清晰、条理清楚，层层深入，体现了吴淞中学年轻教师风采，她们勤于钻研、扎实上进的精神值得我们学习！（上杭一中李丽华  2023年12月13日）

         12月14日上午，吴淞中学的四位语文老师一起聆听了高一（1）班王纬明老师的作文课。王老师围绕思辨作文“思想、逻辑、语言”三个纬度，引导学生完成“一句话概括题意”“分组给作文题目打分并阐述理由”“评析范文”三个学习任务。学生在自主学习、小组探讨、课堂呈现中学会了如何审题立意，思辨说理。王老师在学生思考讨论时适当地给予引导、追问，让学生在不断地追问中深入拓展，进而强化了思维的逻辑性。整堂课环节紧凑，师生共济 ，真正体现了“教-学-评”一体化。 （武平一中刘民慧 2023年12月14日）

上海市师范大学附属中学跟岗学习感悟

　　12月11日，徐明理事长为我们作了《“双新”课程在学校的具体实施》的主题报告。徐老师指出现不少地区的教育出现“剧场效应”，我们需要认清教育内卷化的本质，从而树立正确的教育理念，摆正育人观，将能力培养和幸福提升作为培养学生的终极目标，防止教育内卷，促进人的全面发展和社会进步。（永定一中 陈玲宏）

         12月14日，上海师范大学附属中学校长为我们开设讲座——《新质量时代的教学改革与教师专业发展》。讲座分为三个部分：如何理解基础教育的新质量时代；新质量时代对教学改革的新要求；新质量时代的教师专业发展路径。黄校长从自身的教育案例出发，深入浅出，让我们收益颇丰。（永定一中 陈玲宏）

　　12月12日，有幸听了张老师的《如何写好“猪肚”》的作文课。张老师抓住作文的“猪肚”主要解决“为什么”的问题，同时注意补漏洞不留把柄，即思考问题需发散思维，可关注“相同的、相反的”素材，提炼观点，使文章走向深刻。并结合实际事例循循善诱，对学生的点评总能顺着学生的最近发展区域，引导学生的思维向前发展。（永定城关中学 张云春）

            后真相的时代，我们该如何认识自我，如何认识社会呢？林启华老师的校本选修课《自我中心的意义与局限》从什么是认识，认识的欺骗性，感官欺骗我们和认识的价值与意义这几个方面同学生探讨客观存在与感官之间关系的问题。把思维引向高处，引导学生用哲学家的眼光来看待世界。学生的兴趣被他激起，思维被他点燃，积极思考，踊跃表达。（龙岩九中 陈强）

　　12月13日，有幸听了凌老师的《荷花淀》的阅读鉴赏课。凌老师以“孙犁在创作《荷花淀》后发布了一条朋友圈，假如你是孙犁的微信好友，请对孙犁的朋友圈发表评论”为情境任务，紧紧围绕这一任务，设置了“初读课文，尝试评论——细读课文，评判观点——综合思考，再次评论”这三个教学环节。整个教学内容有梯度，由浅入深，先易后难，有条不紊，一步一步引领学生走入文本，去感受硝烟弥漫之下的人性美好。同学们课堂参与度高，主动思考，积极发言，展现出深厚的学科知识素养和独立思考能力。（永定城关中学 熊晓莉）

         尹老师《我与地坛》第一课时一课的教学，我概括为“落脚点实”、“精细阅读”、“审美意味”三个特点。本课教学的主线是引导学生感受“散文”的文体特征，突显文体教学意识；指向文本语言的精读与细读，通过预习、诵读、师生和生生交流的形式，引导学生深入到文本本身，阅读、提取关键词并鉴赏审美。尹老师的教学初看似乎是传统模式，但课堂教学越往下行进，就越清晰地体会到文章主题的揭示水到渠成，而学生在课堂上时时发现美，感受美，品味美。这应该就是阅读散文最大的一件乐事吧。（龙岩四中 翁怡芳）

　　上海师范大学附属中学跟岗学习总结会上龙岩九中语文教师陈强，龙岩一中化学教师邹国华，上海师范大学附属中学语文组教研组组长作了总结发言。

　　龙岩九中陈强老师 在上海师范大学附属中学跟岗学习总结会上分享自己的心得感悟：

        我在这边感受到了自由的味道。

          自由的学生。课堂上，同学们可以自由的表达。一切观点都很有道理，非常之精彩，一些观点，我们听课的老师都没想到。这种自由源于学生的思想。他们拥有充沛的自由表达的空间与能力。他们也为自由的表达做了充分的准备。为了自由，他们时刻准备着。课后，同学们更可以自由的表达。英语环保创意服装秀。模特们的创意很精彩，旁边的介绍人自如的用字正腔圆的英语去表达环保主题。青春自由浪漫自信。这种课后的自由源于他们高度的自律。昨天中午，我是在学校的图书馆呆了一个中午。同学们自由的在大而安静的图书馆里看书，上网。图书馆的门是敞开的，我们外校老师都可以自由进出阅读。借书事宜都由学生在操作。图书馆的门敞开了，学生的心也就打开了。什么是真正的自由，真正的自由是你可以做什么有权力去做什么的的时候，你可以选择不去做什么。在中午，一些同学可能会选择休息，但他们却选择来到了图书馆阅读，他们在图书馆可能可以聊天，但他们选择了自律。

       自由的老师。学生的自由源于他们有一群自由的老师。老师用一种平等的姿态和学生对话。启发引导鼓励。用一颗自由的心去点燃自由的灵魂之火。我所听的这几堂课，每次的师生有效对话都在15人次以上。这种自由的对话首先源于共同的脚手架。我有幸拜听了语文组张培培老师的一堂作文课，学生们顺着张老师所搭建的脚手架，自由的表达。张老师的点评总是非常到位，总是能顺着学生的最近发展区生成，一路牵着学生的思维向前发展。其次，这种自由的对话源于正确的方向。有幸听了林启华老师的一堂校本选修课。一些问题老师甚至不用给学生很明确的答案。问题的来身就是目的就是方向。答案不重要，或者说标准答案不重要。学生的思考重要，学生站起来的自由表达或许更为重要。学生开心的表达，同时为了表达认真的思考讨论，为自由而清浙的表达做着整合。他们思考了，他们说了，他们记住了，他们懂得综合分析了。我们听课老师有个共同的感觉是，这边老师的水平相当的高。 

          项层设计为自由保驾护航。领导把控方向，注重流程控制。这边的管理应该是一种小政府理念。老师们有尊严。老师们只要专心把书教好就可以了。这边的老师不用应付各种不必要的检查，不用做太多与教学无关的事情。从评价老师的角度来说，不完全看分数指标。上师大附中真正践行了以学生全面发展，学校内涵建设，人文价值回归来判断教育质量。学校创造了环境给老师最大的自由，老师又给了学生最大的自由。把孩子们怎样幸福当作教学目标。认为孩子们应该是很快乐的有灵性的，不要太早教他们世故的东西。让学生用他的观点去感受世界，让学生去争辩，去反驳，最后形成共识，并注重教育的体验感。

上海师范大学附属中学闵行分校跟岗学习感悟

                    千里迢迢，只慕弦歌

             2023年12月11日—15日，我们龙岩市高中语文骨干教师一行人来到上海师范大学附属中学闵行分校跟岗学习。这是一所年轻的学校，建校十周年，教师们风华正茂，学生们朝气蓬勃；这是一所热情的学校，学校领导细致安排，指导老师倾囊相授，学生们也笑脸相迎；这是一所充满春天气息的学校，尽管户外寒风凛冽万木萧疏，但室内繁花似锦温暖如春；这是一所富有人文底蕴的学校，图书馆陈列的书籍蔚为大观，美术教室张贴的国画作品令人惊艳，教室外墙悬挂的优秀学生影像使人振奋。

　　2023年12月12 日，上午一二节课，在高二(6)班聆听程文婕老师的试卷讲评分析课。程老师为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重分析、重归纳、重总结的讲评课，让人耳目一新，获益良多。结合试卷评析，让学生互助互动，同学之间进行借鉴学习，不仅将学生视为教学的主体，更切实地将他们看作教育过程中平等参与者、合作者。程老师不仅授人以鱼，更是授人以渔，让我深受启发！（连城二中  陈国华）

          2023年12月13日，上午一二节课，在高一（2）班聆听谭荣生老师的《赤壁赋》一课。谭老师对《赤壁赋》的解读饱含着浓郁而独我的人生体验。人人心中都有一个苏东坡，人人心中也都有一篇《赤壁赋》。面对同样的文字，不同的人却拥有不同的理解，因为我们拥有不同的人生体验。在我看来，谭老师对《赤壁赋》的讲解，倾尽了所有的才学，迸发出饱满的热情，融合了自己对人生的体悟，为我们奉献了一堂文采飞扬、激情澎湃、哲思澄澈的精品课。讲得兴起时，他不由得手舞足蹈，甚至放声长歌，活脱脱一个苏东坡站在我们的眼前。（连城一中  傅开容）

         2023年12月13日下午，有幸聆听了胡心蕊老师的周测作文讲评课。胡老师从学生考场作文中暴露的问题入手，针对“低头族盛行”这一核心要素，引导学生严把审题关，理清题中句意的关系并重点引导学生的思维过程方式。她着重培养学生“建构原因式的链条思维”能力，让学生通过手机功能与实际情况，从主客观方面进行探讨，再一步一步作归纳延伸。同时，胡老师还结合自身使用手机的情况，引导学生要多角度、深挖掘、细分类，关键还要将原因链条组成一段话。此点睛之笔极大增强了学生的兴趣，将课堂活动推向高潮。胡老师还当堂帮学生将话语重组，立批立改立展示，将课堂效果落到实处。（连城一中 李圣昌）

　　2023年12月14日，今天上午第一节，陈天怡老师对周测试卷的作文进行讲评，给我们带来了一次精彩的头脑风暴。首先，陈老师带领学生精确审题，确定写作范围；其次，对“低头族”现象进行头脑风暴式归因：从主动与被动的方面带领学生发散思维；再次，展示学生对现象的归因片段，让学生进行自我批判指出问题：归因肤浅、逻辑混乱、思路狭隘；最后，在分析总结后引导学生重新归因。在小组讨论过程中，陈老师与学生有热烈的互动，学生也都大胆表达自己的看法，做到了理论与实践相结合。陈老师以练带教，总结了现象类作文的归因方式，短短四十分钟就使我收获颇丰。（漳平一中 赖水仙）

        千里迢迢，只慕弦歌。为期一周的跟岗学习，我们近距离观察上师闵分的课堂，沉浸式体验上海教育的特色。可谓是收获满满，体会多多，感悟深深。感谢上师闵分的领导和老师们，你们的热忱让我们感受到春天般的温暖。

北京外国语大学附属上海田园高级中学跟岗学习感悟

学校简介      北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学，创建于2003年9月，是闵行区首批实验性示范性高中、上海市文明校园、上海市中小学生行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市依法治校示范校、上海市书香校园、上海市中学共青团工作示范单位、全国校园文学示范校，正在创建全国文明校园先进学校。也是上海市七宝中学教育集团核心学校， 2016年成为上海市特色普通高中建设项目学校，2021年通过上海市普通特色高中初评，2023年迎接最后的复评。

          学校以“美育引领，创意发展”为办学理念，以“教育为了人更幸福”为教育价值取向，以“立德树人、成就学生、为党育人、为国育才”为办学宗旨，在学生全面发展基础上，注重特色办学、多元评价、个性成才，在外语教学、文创建设方面形成特色。

         学校有一线教师100余名，其中硕士、博士研究生占比超过50%，主要来源于上海交通大学、华东师范大学等高水平双一流高校。

         以建设一所“环境美、校风好、特色明、质量高，具有生机和活力的上海市高品质特色高中”为办学目标，北外田园人正以踔厉奋发、勇毅前行的初心和行动，积极进取，开拓创新，不断超越。

         张藜苇老师上的《兰亭集序》第二课时，主题为“在虚无主义的废墟上，重塑向死而生的生命力量”，张老师把握课堂节奏能力很强。能引导学生在文本中来来回回行走。同时又能跳出课堂，让学生用自己的生活体验去感悟王羲之的丰富情感。对于生死的一个认知，让学生对文本进行细读和思考。学生参与度高，课内外结合，课堂气氛活跃。本节课课堂设计非常能体现调动学生思维的能力，课堂上老师善于追问，循循善诱，对文本中的“信可乐也”到“悲”，再到最后的“直面死亡的勇气，向死而生”，思考人生感悟，让学生体会到作者复杂的情感。这是一堂成功的高效的课堂。（李冬梅12.15高三（5）班第一节课）

              12月14日第一节高二1班黄子超老师的语文课是讲评考卷。这节课重点讲评文学类阅读和诗歌。黄老师由这篇海明威的小说《桥边的老人》切入，让学生梳理小说中次要人物的作用和主人公的形象特点这类考题的思考角度，答题技巧。同时，考题的设计让学生补充语句里的潜台词和情感内涵，让学生对海明威的小说特点有了比较全面的了解。 黄老师让学生自主回顾诗、词的特点，特别是古体诗和律诗的比较，让学生比较中找出正确答案 ，真正做到的授人以渔。黄老师上课教态自然，亲切，人美声甜，深得学生喜爱，课堂互动和谐。让我们收获满满。（永定高陂中学王晓梅）

         12月14日韩磊老师作了《新高考改革对高中教学的影响和应对策略》的讲座，她高屋建瓴地指出新高考改革对教师来说意味着观念的革新，思维的转变。她从近两年上海高考作文谈到对学生进行思批判性思维培养的重要价值和意义。同时韩老师结合她自己的教学经验，从四个方面明确了对学生进行批判性思维培养的路径和策略。听了韩老师的讲座，我们受益匪浅。（永定高陂中学 吴凤兰）

         周芹老师星期三上午第三节在高一（2）讲评试卷，重点讲评文言文和作文。在讲评文言文时，既重视字词的落实，又注重课内外知识的比较和对比，做到纵横捭阖。周老师联系近几年上海高考卷及高三一模作文的特征，进而分析本次考试作文设置的理由，她非常注重学生思辨思维的培养，让学生既明确方向，做到有的放矢；又循序渐进地让学生学习作文写作方法。周老师还运用课文中学到的写作方法进行作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。周老师具有扎实的基本功。教态自然、稳重；语言准确、清楚；课堂气氛轻松愉快。（永定坎市中学 赖梦晓）

         周五第二课，我聆听了导师许静老师的语文试卷讲评课，感受颇丰，体会深刻。本节课避免了试卷讲评中面面俱到，逐题讲评的现象。许老师选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，对错误率较低的题则蜻蜓点水，利用层层递进的方法引导学生深入思考，对学生的备考方法和答题技巧进行有效的提醒、矫正、引导与鼓励，让学生有效、愉悦的复习备考，真正体现了“因材施教，因人而异”的教学原则。课堂上，许老师不仅非常注重对学生进行解题指导，还注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，让课堂有温度、有深度、有广度、有高考视角、有自我架构，有语文味、有灵魂，让我耳目一新。（永定坎市中学 赖东生）

         12月15日上午第四节听了才华横溢的银文老师的一节公开课《将进酒》。他教学方法灵活，课堂气氛好。教师能充分激发学生的思维，他走下讲台，参与学生讨论中，循循善诱，引导学生积极回答问题。是一堂非常高效的优质课。（上杭二中   李冬梅）

         程少堂先生说：“语文教学要在返璞归真以臻美境的思想指导下，以激发学生学习语文的兴趣、提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧和提升学生的人生境界为宗旨。”此次走进魔都上海跟岗学习，有名校引领，有名师示范，有同行切磋…… 此行让我们感受了上海的教育文化，激励我们继续前行。相信吾辈不辍，未来可期！