幼儿园一日生活皆课程，
一个游戏，一个话题，
甚至一块木板、一个图形
都可能成为孩子们津津乐道的话题。
课程带给孩子的是什么？
当我们轻轻俯下身，
倾听孩子们的童言趣语，
课程故事就在我们身边悄然展开
一天户外活动结束之后，孩子们一边收纳器械一边讨论着：“为什么跨栏、毛毛虫、龙舟都是五颜六色的，而平衡木是这种颜色呢？”“这是木头的颜色呀！”“木头是哪来的，为什么是这种颜色呢？”“木头也有不一样的颜色，我家的木头不是这样的！”看孩子们你一言我一语地议论着木头的不同之处，感受到孩子们浓浓的兴趣，我忽然想到何不追随孩子们的兴趣点开始一场木头的探索之旅呢？
回到班级孩子们兴高采烈地讨论着，于是我们组织了一次自由谈话，收集孩子们的兴趣点和困惑所在，鼓励孩子们回家请爸爸妈妈帮忙利用书本和网络对“木头”进行前期探索，并使用调查问卷的形式请宝贝们把自己的探索结果记录下来。
第二天孩子们带着自己的问卷来到幼儿园，一场热烈的“汇报大会”开始了。
生活中有很多物品都是用木头做成的哦，让我们一起用我们的火眼晶晶找一找，比一比谁找得多吧！
小朋友们对身边的各种事物都非常感兴趣，虽然之前来过木工坊，但只是认识和感知工具与材料。小朋友们再次进入木工坊都很兴奋，看着里面的锤子和钉子、锯子这些一直在不停地讨论：
“这些是做什么的”
“在哪里见过……”
“我也要做一个房子放在这里”
“我要做一辆汽车”
“我要做城堡”……
孩子们对这些木工作品非常感兴趣，也想敲敲打打，并且有了设计制作的意愿，因此我们开始了“木工坊之旅”。
小朋友们慢慢熟悉木工坊后开始制作自己喜欢的东西。
看看我们的作品
在木工活动中，很多孩子一开始会说手累、手酸、没有力气，但他们并没有因为累而放弃木工制作，幼儿的动手能力和专注力得到了极大的提高，同时也学会了坚持不懈。
儿歌：皮球大了，皮球小了，没有气啦，哧哧哧，看我的皮球圆又圆，我是小小的木头人，不会说话不会动。
在此次班本课程中我们依据孩子们的兴趣点开展了丰富多样的活动。还利用了家长资源帮助孩子们进行前期探索。找一找木制品，木工坊做“木头人”，游戏“木头人”激发了孩子们浓厚的兴趣，锻炼了他们思考问题、解决问题的能力，合作游戏、自主探索的能力也在活动得到很大的发展。