参加李主任主持的专业发展合作社研修活动！这一成长平台使老师们相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高！虽然天气寒冷，但收满满！
李主任认真讲解！对问题的分析和看法很犀利、很全面！为合作社今后的发展指引啦方向！
李主任指出研修全新理：
1“助人达己，提质增效”主导引领；
2.运作方式：“研修、分享、增效”三种模式相辅相成；
‘3.任务驱动：“一主两辅三分享”环环相扣；
4.团队意识：“共研共修共成长”合作达成；
5.保障机制：“自律、主动、守时”三大法宝促进高效运作。
参加李主任的专业发展合作社研修收益颇深，当问及我的教育教学主张是什么?茫然不知所措，作为一名来自农村学校的我，也能有自己的教育教学主张吗?经过认真反思，作为草根老师的我，其实也有自己的教育教学主张。只是没有表达罢啦，因为它伴随着我的教学，始终如一的追求着，也一直是我们努力地方向和美好的向往。
在教学实践中，我觉得首先让孩子们对数学产生兴趣，所以，我的教育教学主张是“兴趣数学”。兴趣是最好的老师。著名教育家孔子说过:"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣是学习的原动力，学生对数学感兴趣，就会主动地、积极地去探索数学的知识，并从中体验到学习的快乐。只有对所学知识产生兴趣，学生才能爱学、乐学、会学、善学。学习兴趣是学生学好功课的前提，是培养学生创新思维的重要起点，因此激发和培养学生的学习兴趣是教育教学工作非常重要的任务之一。
那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣呢?下面谈一谈我在数学教学中关于培养激发学生学习兴趣的几点做法，和老师们共同交流。
一、增进师生情感，建立互相信赖、和谐融洽的师生关系，调动学习兴趣。亲其师，信其道。在小学生踏入校门之后，此时教师就是他们最亲近的人，尤其是对于留守儿童、单亲家庭的孩子来说，教师的爱不仅成为他们一切行为的主要动机，而且也能够帮助他们树立信心。在教学过程中，一些学生会因为喜欢这位老师而喜欢这位老师的课，并且愿意听从这位老师的安排。要想成为一名学生比较欢迎的老师，这就要求数学教师要做到以下几点:第一，教师要为人师表，尊重学生。作为一名教师，应具备高尚的师德，严于律己，作学生的表率。尊重学生的个性差异，因材施教，根据学生的个性发展进行教育。教师要尊重以及相信每一位学生，并且要公平对待每一位学生，尤其是对待那些学习成绩比较差或者家庭条件比较差的学生，教师要发现学生在知识中的欠缺，给与这些学生较多的关爱，从而能够帮助学生提高学习数学的信心。在学习数学的过程中，只有学生树立了信心，此时学生才会对数学产生兴趣;
第二，教师要关爱学生，有一颗关爱学生的心，和学生成为好朋友，从细微处关心学生。"细微之处见真情",对学生而言会产生一种出乎意料的喜悦，对老师的亲切感也会倍增。教师在教学过程中不仅要具备渊博的知识，而且也要具备娴熟的教学技巧从而才能够获得学生的喜爱以及信任，最终帮助学生养成良好的学习习惯。在每一次考试之后，教师要针对每一位学生所取得的进步给与一定的表扬，从而可以激发学生学习数学的兴趣。
第三，要对所有学生一视同仁，平等对待，和学生和睦相处。了解学生的思想、感情、性格、爱好等，让学生觉得老师是值得信赖的朋友，自觉愉快主动地接受老师的教育，提高学习数学的兴趣。第四，要善于鼓励和赞美学生。渴望得到别人的鼓励和赞美是每个人都有的心理要求，孩子更是如此。这样便能增强学生学习的信心，提高学习的主动性和积极性，提升学习兴趣二、丰富课堂语言，采用灵活方法，培养良好习惯，让数学课堂充满情趣情感，巩固学习兴趣。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所谓乐之，就是让学生对学习抱有浓厚的兴趣，积极主动的学习。要知道，兴趣才能是学习的真正动力。枯燥、刻板的数学教学方法既不符合孩子们天真、活泼的个性，也不利于激发孩子们学习数学的兴趣。因此，在小学数学课堂上应及时进行相应的课堂调整，构建充满活力的教学课堂，让学生带着兴趣学习数学知识。
1.教学中巧用教具、学具在教学中充分发挥学生的主体作用，让学生们参与到教学中。例如:四边形的认识，让学生准备四边形，在课堂上观察，然后总结其特点，使学生真正成为知识的发现者，学习有成就感，能喜欢这样的课堂。对课堂上积极发言的学困生加以表扬和鼓励，使其不厌倦数学课堂，逐渐产生学习数学的兴趣，参与到集体学习中，融入到大课堂。
2.教学中精心创设，巧妙导入新课课堂导人是课室教学的一个重要坏节，课堂导入的巧妙与否起着举足轻重的作用，对小学生而言，鲜艳的色彩、声音、动画等有极大的吸引力，好奇心逐步引向深入。如情景导入法，创设特定的情景，学生进入教师所设定的角色，去真正体会情境中的数学，不仅能调动学生的学习兴趣，也能展现数学来源于生活，又应用于生活。有些学困生在生活中对数学知识应用的不错，通过这种方法激发他们学习数学的兴趣。
3.教学中开展游戏，寓教于乐打破常规数学课堂模式，创新小学生感兴趣的教学方法是发展的的趋势。小学生最喜欢游戏活动，在教学中，我抓住学生的这一特点进行尝试，发现效果相当不错，例如在位置与方向这个单元的学习中，因为教具条件有限，在课堂上以学生为教具，同时让他们参与游戏，大家其乐融融，一举两得。
4.教学中开展比赛比赛是一种促进学习的形式。小学生们个个争强好胜，学困生的内心更是如此，他们渴望有机会证明自己也很棒。教师应该抓住学困生的心理，给他们创造机会。在练习课上，用比赛的方式，激发他们的主动意识，很有必要。比赛时，每个学生的注意力都高度集中，他们做题的效率也在提升，同时课堂秩序好，老师也省力。对学困生的一点点进步，都要给予表扬和鼓励，让他们在内心喜欢这种方式，逐渐对自己有信心，对数学产生兴趣。
5、拓宽学生自主学习的空间，变“要我学”为“我要学”。小学生具有强烈的表现欲和要求独立的意识.因此在课堂教学中教师应根据教学内容的特点，学生的数学基础和认知水平，把能放的内容，放心、放手交给学生，为他们提供独立解决问题的时间和空间。
三、采用多元评价，在评价中让学生体验成功，培养持久的学习兴趣。
1、评价要多样、多元、注重过程评价恰当、及时的评价，不仅有利于学生建立学习的自信心，而且可以促进学生全面、健康、可持续的发展。评价的主要目的是激励学生学习和建立自信。数学课程标准指出，评价中老师应注重整体评价，不要单纯注重分数。评价的内容可以包括学生的知识技能、数学思维能力、问题解决能力和情感态度等方面的表现。
2、对小组采用三结合评价方式。第一，自评与互评结合。先客观了解自我，找出自身的优、缺点，再用欣赏的眼光去看待同伴，去发现别人身上的闪光点。第二，对小组成员的评价与对合作小组集体的评价相结合。第三，学习过程与学习结果的评价相结合。“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们应不断转变观念。在数学教学中，要让数学快乐地走进课堂，走进学生的心中。让学生感受到学习数学的喜悦与快乐，真正做到好学、乐学、会学。根据学生的心理特点和年龄特征，精心设计教学过程，充分运用各种教学手段与方法，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生学习数学的兴趣。
让我们一起乘风破浪，铸就辉煌！