孩子，我要你学会尊重!
临沂佳和小学教师 柏璐
那天，班上的一个小男孩哭的满脸通红，跑到我这告状:魏田新同学掀他四个巴掌!当时一听，表示震惊!掀他的那个孩子在我面前表现一向很好，虽长的人高马大，却很是可爱，还品学兼优。更为震惊的是眼前的这个哭的撕心裂肺的孩子，也是个不错的人才。这两个人,怎样会发生磨擦!
古人有云:兼听则明，偏听则暗，没有调查,就没有发言权。按捺心中的怒火，找来当事人。平日里温柔的小男生此刻异常淡定!应对我的和颜悦色不言不语。我想该是气到了极致吧? !被打的男生显得躁动不安，连哭带嚎:我就说他考语文的时候，抄书了啊!他就打我! ! !我去问，他没有否定，也不说话，我再追问的时候，他再勉强说:是!但我没有作弊!那个被打的男生最终承认:他也没亲眼所见，听别人说的。
那么问题清楚了，解决问题的方法也有了。首先我对这个被打的男生进行了几语句语重心长的点拔:对于一个一度品学兼优的人来说，你说他抄袭，这对人家的自尊本身就是一-个极大的伤害!况且你还是道听途说，他打你是给你一个教训，人不能够口无遮拦。有时候语言的伤害力不比武力差。他打你，你疼的是脸，而他伤的是心!这一点你懂吗?好像我是默许了那个甩人耳光的同学，身边一群看热闹的小孩子，个个七嘴八舌都说某某该打，他就是不会说话，他说话就是让人生气,想抽他。然后，我对这个仍然不言不语的孩子说:你的怒火老师能够理解，但是我们每个人都得学会尊重别人，想想你的老师，你的家长，有没有哪个人因为生气给过你耳光?打的是脸，伤的其实也是心啊!
在这场是非中，他们俩个都有错，错在我们在说话做事的时候，没有顾及到对方的感受，因而言行举止失去了分寸。激怒的别人的方法有好多种，但根本原因还是因为不尊重。我是这样认为的。所以他们俩个互相道了歉，算是结束这场风波了!
第二天，他们俩个又在一-齐开心的玩耍了!
反思:教书已有不少年头，习惯了小孩子之间的打打闹闹，只要不是罪大恶及，无法无天，都是小事，都值得宽容，都值得理解。我是一-个不太厉害的班主任，很少与孩子生气，也能够说这些年的生活，我已经学会不再生气了。
语文老师说小孩子都是一张白纸，有道理!有哪个人的成长不浸透着泪水与汗水呢?成长不都是在一次次泪水的洗礼下才变的越发茁壮的吗?如果不是亲身经历，没有人会能感同身受!那个口无遮拦的孩子也许会被几个巴掌觉醒，会懂得说是一种潜力，而不说才是一种智慧，不道听途说该是一种原则!那个打人的孩子，看着平日里灿烂阳光的孩子哭的死去活来，最终也会明白:巴掌的伤害不亚于一颗子弹。
懂得尊重，就应是青春期里孩子教育的第一课!
走向青春期里的孩子，容易燥动。德国的专家说:你能想方设法让自己的教育静下来，你就成功了!应对一群燥动的孩子，我们为师者该做的，我想不就应是煽风点火，不就应是火上浇油，若能似春风，温柔吹过耳畔，化作几滴春雨，浸入孩子心田，注入几滴成长的养液,也许我们就真的能看到满园花开的温馨，我想:这也就应属于尊重的范畴吧?
做有故事的老师
临沂佳和小学教师 尤慧
今天偶然刷到微博，在论坛上看到这样一个问题“怎样的老师，是一名好老师。答案有很多，其中有这样一个回答：情绪稳定，并将它放在了教育能力和博学的前面。我的内心突然震悚起来。
假期过后，返校回来的孩子们个个无精打彩，就像是被吸走了所有的精气。我不能明确的知道，他们回家去干了什么，但是我想绝对有很多在家通宵达旦的玩手机。整节课死气沉沉，一问三不知，既不动脑又不动手！我不禁怒火中烧，猛地拍向桌子，就像电视剧里红脸的关公……课后，回到办公室回忆起上课时的自己，只觉得丑态百出，面目全非。又听见同组的班主任在跟家长通话，苦口婆心的劝说着家长，管一管孩子，那边的家长只来了这样一句：老师我也管不了，我们的要求只是他健康安全就好，成绩什么的我们不考虑。正要劝说的班主任，就像泄了气的皮球，匆匆挂断了电话，好似枯坐的雕塑…
直到此刻，我才猛然回首，自进入这个行业以来，情绪不稳似乎已经成为了常态。我会因节日的几句祝福，路上的一声问好欣慰无比；会在他们挥洒赛场奋勇夺冠时油然而生出自豪；会因他们懒惰，不思进取而怒火中烧；会苦口婆心的劝告，会恨铁不成钢的说教；会在感到委屈时泪流满面发誓只教自己的圣贤书，也会在收拾好心情后整装再发满怀热情..…韩愈告诉我“师者，传道授业解惑也”，孔子说“因材施教”，陶行知先生讲“捧着一颗心来，不带半根草走”，我可以孜孜不倦的学习，也明白学生是发展中的人，。但，我们真的叫不醒一位装睡的孩子，也教不好一名只靠教师的学生！
今日之大环境，正值教育的改革，每一位孩子的成长，都离不开家庭、学校和社会的教育，三者缺一不可。教师不是神，没有挥舞的魔法棒，孩子是祖国的末来和希望，只有家校共育方是长久之道！
接下来出场的是来自XX中学的XXX老师。陈老师围绕新课标、新方向、新思考三个大点展开讲座，给迷茫的老师们在写作教学中指明了方向。老师们积极学习，仿若重返学生时代。陈老师在讲座中尤其提到，在我们现在英语写作教学审题要把握三个度，角度，深度以及尺度。而在平时的训练过程中，更不能一昧的直接给学生范文，而是需要发挥适度让学生，能够更自由，更真实，创造性的去表达思想。要通过读写相结合，以读促写，去提升学生的写作能力，丰富写作教学内容。
下午篇
在下午，我们迎来了来自XX市XX中学XXX老师的分析。他以自身经验切入，为老师们讲解了写作与听说课，阅读课等密切关系。同时，他通过自己的案例展示，在他的乡镇教学支教活动中，如何教授孩子们英语，让孩子们变得对英语课堂感兴趣。大大的启发了老师们。此外，黄老师还特别强调在教学过程中不仅要注重学生，语言知识，文化意识等的培养，更要注重立德树人，传播正确的优秀的价值观，塑造学生良好的人格。这更是得到了全体老师的一致好评。
每一次学习就像一份精神粮食，不断地滋养着我们的思想，不断的滋养着我们的力量。老师们认真的聆听，坚定的眼神，期待的目光，挺拔的身姿，饱满的精神状态。无一不体现了老师们对教育事业的热爱，对美好未来的憧憬。在此次培训中，老师们接受了新的理念，新的思想，相信大家一定会内化于心，外化于形。把优秀的教学理念带到学生中去，带到我们的课堂中去。