有人说，教书育人是一场虐恋，挖空心思去爱一群人，最终只感动了自己;也有人说，教书育人是一场苦恋，费尽心血爱的那群人，终将离你远去。即便如此，依然会有这么一群人，日复一日，年复一年，守着一方教室，三尺讲台，任世界风云变幻，任两鬓青丝染霜，用自己的平凡与伟大，用自己的执着与坚守，放飞出一个个年轻的梦想与希望，把自己铸造成”麦田里的守望者”。作为一名人民教师，我深知肩上的担子有多重。从青葱岁月走上三尺讲台开始，我就踏上了一条艰巨漫长的育人之旅，也走进了千家万户望子成龙的梦里。
耐心筑成长
记得初任班主任时，接手了一个纪律混乱、成绩低迷的班级，其中几位顽皮的学生尤为难以管束。面对这种情况，我耐心地向有经验的老师虚心请教管理方法，向其他同学了解那几个顽皮同学的喜好。可惜，想法千般好，到时全没用。处理问题时经常会河东狮吼一番，刚开始似乎也起到了一点点作用，可是慢慢地我发现，这些学生的状态并没有得到实质性的改善。
一次自习课上，几个调皮的学生不做作业，交头接耳，偶尔还高声喧哗，我提醒了好几次都不当回事，不由得火冒三丈，对着他们一顿咆哮，然后生气地离开了教室。我当时就想这群孩子是无药可救了。可第二天走进办公室，桌子上放着一张纸，写着:罗老师，对不起，以后我们会改的，不会再让您为我们操心了，请您原谅我们!一瞬间，我又被这几个孩子的歉意打动了，让我开始重新审视这些学生。我理解到，他们虽然有问题，但并非绝望，他们是有是非观念的，只是自控力差管不住自己，需要更多的耐心来等待他们的成长。想通了这一点，之前的愤怒和失望一下子抛到九霄云外。随后，我找来那几个学生，问清楚了事情的经过和他们的想法，心平气和地跟他们进行了一次交流，让他们知道这样做的坏处，然后让每个人都写上如果下次再犯所要接受的惩罚，由于是他们自己给自己定的惩罚，所以每个人都很在意。逐渐地，他们在课堂上表现出积极的变化。我也经常利用课间找孩子们聊天，聊班级趣事，聊家庭生活，聊他们的兴趣爱好，在聊天中，潜移默化地对他们进行积极正面的引导。
这件事让我明白，教育不是强迫而是引导，是春风化雨、润物无声的过程，是用一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。
沉默是金
今年，我们班再次面临学生纪律问题，几名同学经常在老师不在的时候违规，值日班长频繁向我汇报。说“老师，方博皓，李俊昊，程勇焻，梁翔超，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写检查，但收效甚微。有一天，他们中的李俊昊又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默:“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他慢慢在发生改变。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心，让孩子真正去思考自身的问题。他们并不是不知道自己犯错误了，如果老师总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。并且趁热打铁告诉他们知错就改就还是好孩子，给他们吃一颗定心丸，变相告诉他们老师不会因为从这个事情中发现他的缺点就从此不喜欢他们，也给了他不断改正错误的决心。不论你们成绩好坏，必须先学会做人，不在个人品行上出问题。这样学生遇事先想自身问题，也会遇事愿意和你分享沟通。
平等民主地对待学生
将学生视为班级发展的主体，是建立良好师生关系的关键。在面对学生时，我们要以开放的心态看待他们，允许他们独立发展，才能建立平等友好的师生关系。对学生的热爱不应该有前提条件，而是面向全体学生，平等民主地对待每一个学生。不能歧视任何一个学生，要善于发现学生身上的闪光点，并及时给予肯定和鼓励。以班级中的王昱翔为例，尽管他的成绩较差，行为习惯也不太好，但为了培养学生的集体荣誉感，我让他担任卫生委员，从上任起，王昱翔同学对工作认真负责，每天提醒同学及时打扫，并及时检查班级的卫生，遇到卫生上的问题，总能想出办法去解决。为此，我在班级里表扬了他:”王昱翔同学，工作积极负责，每天认真打扫、检查卫生，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感。在我心中，每个同学都有自己的闪光点，这就要要求老师细心的去发现，发扬。所以班主任要想真正地帮助学生健全自己的人格，必须先触摸到学生的心灵。正像苏霍姆林斯基说的，“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及他们的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就能取得成功。”只有深入学生的心里，班主任的工作才能落到实处;只有触及到学生的内心，才能对他们产生实实在在的影响。
白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。作为一名年轻的班主任，在接下来的教学中，我会用理想去支撑，用信念去把握，用爱与奉献来维护，做一名幸福的班主任。
