秋收冬藏，积蓄力量，冬日的严寒阻挡不足学习的脚步，朝阳区学前数学教研组于2023年12月7日如期相聚在腾讯会议室中，开启了本学期第十次教研活动。本次教研活动的专题为“一花一世界之哲学天地”，共围绕修身养道、心智运动、理论学习、实践研究四个环节深度开展。
第一部分：修身养性
此次教研的修身养性环节学习《论语》之学而篇，重点理解了“学而之敏于事慎于言”的内涵。孔子认为，一个有道德的人，不过多地讲究自己的饮食与居处，在工作方面应当勤劳敏捷，且能经常反思自己，请有道德的人对自己的言行加以引导，并把注意力放在塑造自己的道德品质方面。
老师们结合此段所阐述的道理思考对工作的启示，分别围绕做反思型教师、提升师德素养、加强学习等方面分享自己的思考。江老师希望老师用心体会其中的话语，通过对《论语》的理解带给工作和学习启迪。这样在工作中，我们能更好的成为幼儿的支持者、合作者和引导者，做好言传身教的榜样，为孩子的发展助力。在教研学习中，我们将更有动力，在勤思乐研中不断精进业务，提升专业能力。
第二部分：趣味数学
当趣味数学出现时，老师们先投入的思考，一方面寻找数学题的答案，另一方面也在反观自己做题时的思考过程。
付老师：在做题的过程中，让我思考到不要急于代替孩子的想法，要让孩子有思考的过程，允许孩子重复和试错。
曹老师：联系上次活动的经验，通过凑整的方式做出此次题来。运用已有经验的过程中，发现新的规律，带给我的思考时运用已有经验时要用辩证的方式思考，寻找最佳答案。
兰老师：889是跟其他数字规律不一样，就像幼儿一样，存在个体差异，适合幼儿的教育方法，老师要尊重幼儿发展的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，促进幼儿在原有水平上的发展。
老师们的分享是思维的碰撞，围绕一道题分别从不同的角度分析，得到不同的教育启发。江老师为老师们深度的思考点赞，能结合结题过程中的切身之感去反思，可谓是“敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”
第三部分：专题学习
此次教研专题学习围绕规律的发现和利用。规律是怎么被发现的？如何利用规律？江老师通过问题，引领老师们学习和思考。
通过学习老师们认识到首先在教育过程中最基本的就是观察。其次许多规律的发现是我们在生活中遇到问题时，为解决问题而进行探索的结果。所以老师们在日常教学活动中，要认真观察幼儿在各类活动中的行为表现，根据一段时间的持续观察老师才能对幼儿的发展情况和需要做出客观全面的分析，进而发现相关的规律，并提供有针对性地支持。
在生活中我们解决不了的问题就是对事物的规律认识不清，从而引起人们通过关注，用心观察、思考、实验等方法，去发现规律，进而认识规律。要想发现规律，我们必须关注那些无法解决的问题，然后下功夫去解决。对规律的认识又不是一次就能完成的。生活中处处有规律，善于观察和思考才能中找到规律。
在发现一些规律后，尝试识别它们，比较不同数据之间的相似之处，并找出其中的共同点。如随着科技的发展，人们对浮力有了更深的认识，从而发明了航空母舰、万吨巨轮、蛟龙号以及核潜艇等。通过规律还可以帮助我们进一步理解和预测未来的结果。
第四部分：实践研究
教学观摩
此次的研究课由西坝河第一幼儿园王倩老师设计和组织的中班数学活动《比多少》，以幼儿喜欢的“小兔子拔萝卜”为情景，幼儿在扮演小兔子拔不同颜色、不同数量、不同大小的游戏中，能不受物体大小的影响，正确比较两组物体数量的多、少和一样多，掌握用多种方法比较物体数量。尊重幼儿学习特点，在直接感知、亲身体验和实际操作进行学习。注重培养幼儿数学思维，以游戏为载体落实数学目标，将数学与实际生活紧密联系，进一步明确游戏化数学集体教学促进幼儿发展的价值意义。
教师说课
教学活动后王倩老师对于活动由来、活动目标、活动重难点、活动准备、活动中的教学方法、活动过程以及活动反思等几方面进行了细致地阐述。
分组研讨
老师们从以下三个问题为支撑，进行了深入的探讨与交流：
1.活动中如何体现游戏化、生活化、自然化？
2.教师对于目标制定、重难点把握以及实践成果是否准确？
3.如何实现哲学元素的、还应该怎么做？
教师们分成小组积极探讨、大胆反思、认真总结，在交流中思想相互碰撞，达到了既定的教研活动目标和良好效果。
总结引领
在教研活动的结束环节，江老师结合各组老师们的发言，进行专业引领。
首先，老师要充分了解幼儿的已有经验，基于幼儿已有经验确定活动的重点，紧紧围绕重点设计提问和活动环节。如此次活动内容是《比多少》，比多少中有“一样多”的情况，三种元素不可缺少。怎样启发孩子发现多、少、一样多，需要教师在设计时要紧紧围绕这个核心。
其次，在年龄特点方面，中班孩子介于小班和大班中，是好动的，也是爱思考的。在玩具材料选择中，要发挥孩子多种感官的功能，如拍手拍了几下？用数学语言表述数学现象。如跺脚、拍肩等方式，这样活动的趣味性也将更强。
再次，关注幼儿的学习过程和情感体验。如分奶环节，要考虑人数与奶的数量。教师围绕目标的提问要更贴近幼儿的实际生活，如你们组本来有多少人，今天来了多少名小朋友等等？进一步联系幼儿的实际生活，感受数学的有用。
此次教研活动在老师们的研讨交流和江老师的总结引领中进入尾声。老师们体会到教学实践和教学研究都要紧紧围绕幼儿，都要深度的钻研。数学活动不仅提升孩子的智力水平，还要注重思维的发展、良好品格的培养。坚守数学领域主阵地，深耕于教育实践，在每一次的教研活动、倾听同伴声音，激发出自身的灵感，碰撞出智慧的火花，让数学教研之路会走得更稳更远，潜心浇灌、静待花开。