知觉-动作教育康复应用群三周年纪念活动报道（六）

 

稳定给力的老师带出

好玩高效的康复课

       2023年12月10日早上8点半，知觉-动作教育康复应用群三周年纪念活动在“腾讯会议”准时开始。本次活动目的是展示老师们在专业引领下，积极实践，应用全人疗育观念与技术于工作的成果，激发大家专业精进的热情。江津向阳儿童中心的教学督导李宝珍老师、台湾神经平衡疗法创始人叶仓甫老师、深圳手牵手的林龙老师在开场中分别致辞，全国各特殊教育学校和康复机构等相关老师们共100多人参加了本次活动。

　　孙老师首先介绍了学生的情况：

      小组共有6名学生，均为一年级2班同学，其中男生4人，女生2人；学生年龄在7-8岁之间，其中自闭症4人，智力障碍2人；知动目标为6项的学生2人，目标为7项的学生2人，目标为8项学生1人，目标为9项学生1人。大部分同学存在注意力不集中情况，模仿能力一般。

      接着，孙老师介绍了本活动的设计思路：一年级新生开学1-5周以游戏活动为主，目的是让学生适应新环境；从第6周开始上知-动课，目标由低阶向高阶发展，侧重为指令听从，建立课堂常规。基于以上考虑，本小组活动目标是：1.能够在少量提示下完成活动，2.能在活动中进行轮流等待。

      最后，孙老师展示了小组活动视频。活动主要通过自由的游戏活动让学生慢慢去建立稳定的流程。活动分别为准备活动、暖身活动、主活动和整理活动（教案见群文件），其中，撕纸的设计意图是增强手部操作和等待、专注和模仿的能力，下雪和打雪仗是目的是激发学生活动的参与性和主动性，同学之间、老师之间主动的互动性，以及对活动的语言理解。

刘建团老师向大家推荐孙老师的这节课：

    1.活动设计巧妙

      孙老师带领学生，用纸屑当作雪花，从制造雪花、玩下雪游戏、到最后整理场地，创作了一节酣畅淋漓、好玩高效的康复小组课。

    孙老师并没有用“环节板”来提示学生活动顺序，而是用一个个自然相关的活动来开展。主活动以撒雪花来贯穿，上一个活动完成，自然带出下一个活动。例如，大家倒坐楔形垫之后，老师就发纸，纸发好就撕，纸撕好就运送到整理箱，整理箱装满后就开始玩下雪，最后大家一起来收拾整理。活动一环套一环，每个环节都存在着自然的因果关系。不同于结构化的“环节板”模式，这种环环相扣的设计思路，值得大家学习。

    2.师生关系融洽

      整节课，师生都尽情投入，配合密切，玩得不亦乐乎！

    孙老师穿着短袖，伴随着音律，一边撕一边夸张地、煞有其事地喊着“撕”，学生们都被他深深地吸引住，跟随着一起撕。

       “下雪啦！下雪啦！”在老师的示范和召唤下，学生们开始嗨起来。有学生尽情享受老师帮忙下雪；有学生相互帮助；有学生过来帮老师下雪。甚至还有学生边玩边自言自语：“影子超人，准备接招！”他已经在想着和超人一起玩下雪啦！

       “太高啦！”学生就很开心地蹲下来，自然配合老师给他下个雪。

       课堂上主教孙老师沉稳的教风给我们印象深刻。每当学生游走开，去做自己的事，孙老师都坚持用不急不忙的语言，告知学生当下应该做什么，耐心地等待学生重新加入到老师组织的活动中来。助教陈老师也一样，一直在示范、协助、加油。他不急不慢走到离开当下活动较长时间的学生身边，用平和的语言告知学生该做什么。这就是温柔地坚持的充分体现。因为老师情绪稳定，带动学生们的情绪也非常稳定。

       老师是课堂的组织者、协助者，更是活动的引领者、陪伴者。学生们喜欢这样的课堂，好玩有趣！学生们热爱这样的老师，和蔼可亲！

    3.知-动教育康复融于无形

       这是一节康复课，可学生们没有听到难懂的专业术语，也没有谁感觉索然无味而不愿意参与。学生们兴趣盎然地完成各个活动，而我们看到的就是他们所需要的弯曲动作补足、感知觉刺激、人际互动练习，知-动教育康复融于无形。

       听音乐律动《伊比呀呀》，拍、捏、摇、摸、拉、推、抱，热身运动，本体、触觉刺激，师生关系更密切。

       “ 结束了，回到座位！”倒坐楔形垫摆位。

    “听音乐撕纸”，上动下静活动。

        “我来帮你下个雪！”“帮我下个雪吧！”跪走、蹲站、倒坐楔形垫摆位、高跪、爬行、半跪姿、高跪姿、蹲姿，大量补足弯曲的动作，自然而然地出现。

       在“下雪”环节，有一位学生竟然发现可以把楔形垫当成铲车，自己推着楔形垫铲来铲去，绕东绕西，好像真的在铲雪，乐此不疲。老师都没有发现。若发现了，可以大大地回应他，让他更有成就感。其他学生也可以跟着铲，形成一个铲雪大队，那场面该多么壮观啊！

       或者，是否可以组织学生们来打雪仗？打雪仗，就需要反复地蹲下捡雪花，用力地把雪花扔出去；为了防止被打中，就得蹲下、爬行、躺倒甚至翻滚去避让。说不定，学生还会借用滚筒、楔形垫、大龙球，进行更多自主活动。这也不正是我们期望看到的吗？

       孙老师定下的目标有两个：1.能够在少量提示下完成活动；2.能够在活动中进行轮流等待。他已经超额完成目标了！

       好玩有趣的纸屑，稳定给力的老师，成就了开心稳定、表现优异的学生！

      我推荐孙虎臣老师的知-动小组课，它值得大家认真观赏学习！