“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华。”读书是学生拓宽视野、陶冶情操的重要途径。语文课程标准中提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”在整本书阅读的道路上，我们教师应始终成为探索者、引领者、同行者。12月11日至12月15日，我县21名教师在赣州市阳明小学进行了为期一周的学习之旅。
书香校园
一踏入阳明小学校园，便被浓郁的书香氛围萦绕，学生自制的书签墙、读书笔记展览、特色预习单……，无不彰显出学生爱读书、读好书、会读书的优良品格。
赣州市阳明小学在设施、资源等方面都做了充分的准备，为学生提供了良好的学习环境。
精彩展示 魅力课堂
22节来自各县区的参赛老师执教的阅读交流课如次第开放的花朵，灿烂夺目。教师在教学过程中注重培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力，并借助梳理故事情节、联系自我和生活、设置思辨性问题等各种方式扩展学生的思维广度。同时，教师还注重与学生的互动，激发学生的主动学习意识。
在学习中，我们也对小学语文整本书阅读教学中的“双减”要求有了更好的理解。以往，我们在教学中常常注重知识的灌输，而这种教学方式已不能满足现代社会对学生的需求。我们发现教师们在教学中更加注重学生的综合能力培养，让每一位学生都能够在语言、表达、思维等方面得到全面的发展。
名家经典 示范引领
紧接着，由6位名师分别执教徐承芸老师写作的小说《青房子·红房子》和《金梭子·银梭子》的导读课、推进课及分享课，为如何围绕新课标学习任务群展开整本书阅读教学做了很好的示范。通过观摩，我们感受到了小学语文整本书阅读教学的系统性和全面性。
讲座分享 经验交流
由徐承芸老师、金朵儿老师、汪春蓉老师、段爱华老师等名师和作家关于阅读与写作的讲座如一盏盏明灯，为我们指明了一条康庄大道。我们吸取了小学语文整本书阅读教学的一些经验和做法，对于如何更好地指导学生阅读、培养学生的表达能力和写作能力等方面有了更具体的思路。
活动总结 取长补短
活动最后，赣州市小学语文教研员余必健老师总结了赛课中老师们的亮点和存在的不足之处，指出：好的阅读交流不要花里胡哨，要真正跟孩子“聊书”。
受益匪浅 有感而发
“学，然后知不足。教，然后知困。”论起5天的培训收获，我们侃侃而谈。
🌈会昌县第五小学罗凤有：
阅读是世界上成本最低也最有用的提升个人素养的方法，汪春蓉老师说：“阅读是写作的基础，是成长的捷径，也是必经之路。”对于学生如此，对于教师亦如此。通过观摩，让我不仅更深入地认识了整本书阅读的意义，也学习了许多一线老师及教研员老师的阅读教学方法。他们对书本的解读和精确巧妙教学设计让我印象深刻。这次观摩学习，收获无疑是丰富的，同时也让我在深深的自省：平时的教学中真的认真去做阅读了吗？真正关注学生在阅读中的成长体验了吗？真的沉静下来让阅读滋养自己了吗？汪老师的讲座里说到，阅读可以遇到更好的自己。似乎总是有各种理由为自己的“懒惰”找借口，教学任务多，班主任事务繁忙，家庭琐碎……思及此，惭愧不已。整本书阅读可以让读者看见另一个自己，看得到可能的未来的自己，整本书可以带给读者无法亲历的另一种人生体验，而作为老师，我们的职责就是带领学生去打开这道风景的大门。我想除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境很好的贯彻和应用它们。 只有老师和学生一同努力，养成阅读的好习惯，在固定的时间进入自然阅读的状态，在阅读收获，心理满足的鼓励下，兴趣方会更加长久。这次学习也让我认识到了自己在阅读教学中存在的问题，阅读不是简单的识字积词，不是摘抄段落，而是构建意义上的心智活动，是让学生通过阅读学会思考，学会想象，学会表达。阅读中应更加的注重读前、读中、读后的三个教学环节。读前应该更好地去激趣，寻找恰当的导课切入点，在读中可以采用与书中的人物相遇的教学方法，很好地让学生学会思考，同时还能了解不同人对于书的内容不同的见解，读后可以采取思维导图等的形式，让学生去分享自己读后的感受。“一本书就是一艘船，能带人到远方，我们家长和老师带孩子达不到的地方，书可以带孩子到达。”希望在今后的教学中我可以成为孩子阅读的领航人。
🌈会昌县希望小学吴秋香：
我有幸参加了这次市教研培训活动，我抓住这次难得的学习时机，认真听，详细记，用心去体会，这短短的5天学习让我如获至宝、如遇良师，心境豁然开朗，让今后的教学有了新的方向。
这些参赛老师在课堂教学设计上各有所长，形式多样，有的将知识点用创设情境引出，有的将主要内容分散到闯关的要求中，有的将知识点融入到游戏里……但最让我印象最深刻的是《童年》一书的执教老师课堂上的师生、生生大互动，课堂气氛掀高潮。课堂只有通过“动”，才能让师与生、生与生得到心与心的沟通和情与情的交融，才能让师生间、生生间的思维得到碰撞，认识产生共鸣，从而课堂得到升华。执教老师的课在各个环节都有频繁的互动，这种互动不是由教师控制的，而是自发的，油然而生的。这些自发的互动交流、思辨、探讨，整个课堂像一锅开水，彻底地沸腾起来了。这种以学生为主体，教师为主导的教学理念体现的淋漓尽致，这正是我在以后的教学中需要努力做到的目标。
🌈会昌县西江小学胡华清：
聆听了2号选手执教的《格林童话》交流课，我印象深刻。《格林童话》适合三年级的孩子阅读，语言朴实无华，简明易懂，每则故事都有其深刻的道理。
老师通过让孩子们交流自己喜欢的或者印象较深的故事，再次走进《格林童话》，去领悟故事中所蕴含的道理。通过听同学讲故事，再说说自己的收获，你讲一点，我说一点，大家的智慧在思维的碰撞中产生，在交流中大家共同去体会故事中蕴含的深刻道理。在学生阅读书本之后，学生对童话书中各个“人物”已耳熟能详，也产生了极大的兴趣，人物形象也在孩子们心中留下了深刻的印象。
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”让学生学会搜集，处理信息，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，我们老师不仅要交给孩子阅读的方法，更要通过各种方法激发他们阅读的兴趣，提高他们的阅读效率。
🌈会昌县右水小学余丽兰：
徐承芸老师的讲座颇有魅力，她那极具亲和力的笑容加上那充满趣味的演讲风格，我深深的被她吸引了。徐老师给我们分享了许多关于阅读与写作的独特见解，呼吁大家要多读，乐读，爱创作。最让我印象深刻的是，她说写作也可以是一次很平常的发朋友圈，多花几分钟时间对文案进行创作，其实也是在积累经验。相信通过徐老师的引导，我可以变得更加优秀和积极向上。
🌈会昌县周田小学杨燕：
在整本书阅读交流课上，我深刻地感受到了阅读的魅力和价值。通过这次课程，我对阅读有了更加全面和深入的认识，也学到了很多实用的阅读方法和技巧。以下是我在听课过程中的一些感悟：
首先是阅读的重要性：阅读是我们获取知识、提高自己素质的重要途径。通过阅读，我们可以了解世界，拓宽视野，丰富内心。同时，阅读还能帮助我们提高思维能力、表达能力和人际交往能力。因此，我们更应该培养学生的阅读习惯。
再是培养良好的阅读习惯，这包括定时阅读、有目的地读、注重思考和总结等。通过本次的阅读交流课观摩，让我知道了阅读不光光只是眼到，更应该心到，口到，心到是用心去体会文本用意，感悟其中所蕴含的哲理或情感或思想境界，这都是需要用心去感受的！口到是让学生学会复述内容，讲演阅读内容，学会表达自己的阅读体会，这样才能实现阅读效益最大化。最后是分享与交流：阅读不仅是个人的事情，也是与他人交流的过程。在整本书阅读交流课上，同学们会积极分享自己的阅读心得和体会，大家互相学习，共同进步。感谢这次活动，让我对阅读交流课有了进一步的了解，也有了更深的认识，学无止境，阅读是站在巨人的肩膀上看世界。多读，多听，多看，多讲，才能让自己更加的优秀。
🌈会昌县第四小学丁婷：
有幸参与这次赣州市小学语文关于“整本书阅读”的盛会。收获满满，不虚此行！为期一周的学习让我对于整本书阅读教学有了更加深刻的认识与领悟。
首先，整本书阅读是学生丰富精神世界的重要途径。一本书就是一个微型世界，通过阅读，可以体验不同人物的情感，发现世界的神奇，或者可以遇到另一个自我，每个人的童年都是不一样的，那些经典儿童文学更是对生命及和童年的重大问题做出了回答，学生多阅读必定身心都会得到丰富和成长的。
其次，整本书阅读，对学生语言词汇的积累、语感培养以及写作都有着重要的作用。另外整本书构建的是一个宏观的、复杂的世界，蕴藏着丰富的精神内涵和探究价值，可以潜移默化的影响着一个人的心灵和内在精神。
本次学习结尾，余必健老师的点评真是令我有茅塞顿开之感。 他说情镜活动的目的应该是明确要解决什么，让我们教师要明确自己在课堂中的定位，不越位也不缺位。好的阅读交流不要花里胡哨，要真正跟孩子“聊书”，回想自己以前对阅读教学那点浅薄的认知，我真是汗颜。不过，只要不缺乏学习的热情，相信我也会成长！
最是书香能致远。整本书阅读教学任重道远，希望自己也能成为孩子阅读路上的点灯人！
🌈会昌县周田小学刘小青：
很荣幸这次听了那么多优秀教师给我们带来的整本书阅读交流分享课，通过这些阅读交流课学习观摩，我意识到阅读不仅仅是获取信息的过程，更是一种思考、理解和表达的能力。其中让我印象最深刻的是《小英雄雨来》阅读交流这堂课的教学，交流分享课是阅读课的最后一个流程，这个时候，大部分学生对整本书有了细致的了解。在这堂课当中老师通过提问、讨论、表演等方式，让学生积极参与，提高了学生的学习积极性。整堂课下来让我印象最深刻的是，老师出示整本书所有的人物，让学生辨析思考，这些人物对雨来成长的影响进行排序，让学生充分的明白正面人物和反面人物对雨来成长的影响，同时还通过联系生活实际让学生谈谈自己生活当中这样两类人对自己的影响，让学生真正体会到人生路上不同的人对自己成长的影响，让学生明白勇敢、善良、智慧和团结的重要性，并将这些品质融入到自己的生活中，努力成为一个更好的人。总之，这次“整本书阅读交流课”让我受益匪浅，也让我对今后的阅读教学有了一个方向。
🌈会昌县第九小学吴梦华：
有幸参加这次“整本书阅读教研培训”活动，让我见识了不同老师展示精彩纷呈的课堂。这次活动有22位参赛选手，有整本书阅读的导读课，推进课和分享课，更令人惊喜的是名师作家们给我们年轻教师分享的“阅读与写作”经验，让我受益匪浅。
课堂上，老师们不管从课件上，还是从内容上都让我感受到了她们的良苦用心，她们口齿伶俐的表达更让我称赞不已，成为了我今后学习的标杆。余必健老师最后的总结中说到，整本书阅读重点是抓住“整本书”进行深入交流，交流的主体是“学生”，而不是被老师牵着鼻子走。这也让我更深刻的感受到，整本书教学是多么考验教师的个人能力与专业素养。
徐承芸老师说，一个人是有两个自己，外在的自己和内在的自己，而内在的自己比外在的自己更可贵。我也认为阅读不能给你一时外在的富足，但可以给你带来源源不断的精神滋养，这是我们成长必不可少的养分。希望我们都可以种下阅读的种子，让它结出累累的硕果。
🌈会昌县会昌小学吴小燕：
有幸参与此次“整本书阅读交流课暨读写教育综合教研培训活动”，5天的培训，让我收获颇多！
在阅读交流课上，我发现每个人都是独一无二的读者。同学们分享着自己的阅读心得和感悟，就像是在交换着珍贵的宝藏。这种交流和互动让我意识到，阅读不仅仅是个人的体验，更是一种社交活动。
我学会了从不同的角度去思考问题，理解了每个人对同一本书都可能有不同的看法。这种多样性让我大开眼界，也让我更加尊重他人的观点。
此外，阅读交流课还让我学到了一些阅读技巧和方法。老师和同学们分享了如何做笔记、如何分析人物形象等实用的技巧，这些技巧就像是一把钥匙，帮助我打开了阅读的大门，让我更加深入地理解和欣赏书籍。
听了徐承芸老师和汪春蓉老师的讲座，让我发现自己更愿意主动去寻找好书，享受阅读的过程。阅读不再是一项任务，而是一种乐趣。
总之，此次培训就像是给我的阅读生活注入了一股活力，让我感受到了阅读的魅力。我将会继续保持阅读的习惯，不断探索更多优秀的书籍，让阅读成为我生活中不可或缺的一部分。
🌈会昌县麻州小学刘霞：
为期5天的学习，我收获颇丰、感触颇深。在这几天，我亲身体验了到了阳明小学“知行循环”的教学模式，高质量的课堂无疑是启发式、探究式、讨论式、参与式的，而我们要做的是让学生养成热爱学习、自主学习、懂得学习、善于学习的习惯，一堂好课应该是生生互动、师生互动。老师们的授课犹如一盏盏明灯，指引我如何上整本书的导读课和读中推进课和读后交流分享课。
此次学习，我也真切地感受了语文的魅力，也感受到自己肩头沉重的负担与压力，要学的东西还有很多，就如省教研员徐承芸老师所说：“一个人的成长，或者说一个人能够取得一些成功，因素很多，但决定性因素一定源于自己！而阅读与写作，关乎一个人的精神成长，是成就自己的关键助力器。”她建议老师们要“与书为友，养成良好的写作习惯，从内心升腾出一种对书本、对写作的浓厚兴趣，为自己的成长插上一对飞翔的翅膀”。
道阻且长，行则将至。本次活动为我今后开展整本书阅读教学指明了方向。
🌈会昌县珠兰示范学校吴蕾：
几天的阅读交流课比赛中，有幸见证了各教师的才华和努力。这场比赛不仅是一场阅读技巧的较量，更是一次对阅读理解深度和广度的展示。通过这次观摩，我有了许多深刻的感悟。
首先，我深感阅读的重要性和魅力。通过参赛者的精彩演绎和深入剖析，阅读的价值和力量完全凸显出来。每一篇文章都承载着作者的情感、思想和智慧，而通过阅读，我们可以与之产生共鸣，拓宽视野，提升自我。
其次，这次观摩让我明白了交流的重要性。在比赛中，现场上课的同学们不仅展示了他们的阅读理解能力，还通过与他人的互动和分享，深化了对文章的理解。交流不仅可以拓宽我们的知识面，还能激发我们的思考，提升学生的表达能力和倾听技巧。
此外，我还领悟到了团队合作的力量。每场比赛，展示的是个人，但个人的背后是团队，团队合作，我们才能更好地发挥自己的潜力，克服困难，取得成功。
整场比赛，不应以结果论英雄，我印象最深的还是《一只想飞的猫》，不管是课的设计，还是执教者的状态，都非常符合二年级的学生的特点。可以说整节课都沉浸在宽松愉悦的氛围中。
这次观摩让我认识到了自身要提高的地方还有很多，接下来我会尽快的制定好新一年的目标及计划，以此当作激励自己，未来的学习和生活中要更加努力，不断提升自己的综合素质。
🌈会昌县西江小学陈珍：
这次有幸可以代表我镇来赣州市学习整本书阅读的交流课，我感到非常荣幸。这对我镇开展阅读活动的开展起到了积极的促进作用。
一进入阳明小学，印入眼帘的是阳明学子的各种阅读作品，还有孩子们的读书分享，看着孩子们的阅读成果，我觉得阅读的推广在我镇真的是迫在眉睫，也为我开展活动提供了明确的指引。
这次活动我们一共听了28节阅读课，其中最让我印象深刻的是第20号选手上的《童年》整本书阅读交流课。开课伊始，老师便带着孩子们复习整理阅读方法，问孩子你都用了什么读书方法？你觉得《童年》是一部什么小说？小说的三要素是什么？
接着以人物名片猜猜看方式带领孩子回忆书中的人物。并让学生对阿廖沙的童年用一个词来概括，并说理由。学生众说纷纭，交流的非常深入，不得不感叹孩子们的表达能力真的很强。不管是活动一、二还是活动三，都是围绕整本书的内容展开交流，整堂课交流味浓厚，真正发挥了学生的主体性作用，让孩子们通过交流更加深入的了解了这本书的创作意图以及成长的意义。所以这堂课我认为上的是非常出彩的。
确实，如余必健老师所说，阅读交流课没有必要有过多的花架子，交流课的重点应该就是引导学生对整本书进行深入的交流，可以生生交流也可以师生交流，表达自己对这本书的不同观点，让孩子们通过交流更加有兴趣去阅读其他书籍。
总而言之，我认为能登上赣州市去比赛的老师都是值得我学习的，有的老师激情饱满，有的老师自信满满，有的老师设计巧妙。我认为，要想成为一名优秀的老师，就要努力去听课，磨课，敢于去上公开课去比赛挑战自己，让我们一起知不足而奋进，望远山而力行！
🌈会昌县会昌小学吴芳：
非常有幸观摩了这次的“赣州市落实‘双减’践行新课标小学语文课堂教学竞赛暨读写教育综合教研培训活动”，在本次活动中，我与同事们一共聆听了二十多节阅读分享课。在这些分享课上，学生们不仅能够分享自己对书中内容的理解和感悟，还能够通过听取他人的观点和见解，进一步丰富自己的思考。这种互动和交流的过程，不仅能够提高学生的语文素养，还能够培养他们的合作精神和团队意识。这一切的一切都离不开参赛教师们精心的设计，有效的引导。
其中让我印象最深的是8号选手带来的《小英雄雨来》阅读分享交流课，整堂课教师创设为书本设计封面的情境，通过带领孩子们设计封面背景探讨小说中的环境描写、设计封面人物梳理小说中人物关系及人物特点、设计封面配话深挖小说内涵…师生与生生间这种有深度的交流无不体现出整本书阅读交流之策略。
总之一句话，此次观摩课异常精彩！让我充分认识到自己教学中的不足以及今后努力的方向。
🌈会昌县小密小学刘水秀：
这是一次难得的学习机会。5天的学习，让我见识了不同老师展示精彩纷呈的课堂。有22位老师精心准备的阅读交流课，有整本书阅读的导读课，推进课和分享课，还有名师作家们分享的“阅读与写作”经验。再一次启发我对于阅读教学的思考。
阅读是获取知识和提高个人素质的重要途径。在阅读过程中，我们可以获取新的知识和思维方式，从而拓宽我们的视野，增强我们的理解力和批判性思维能力。阳明小学的孩子们的上课发言，答辩，阅读成果展示很好的体现了这一点。
在这次学习中，我也学习了一些的阅读课的技巧，例如预测、推断等。这些技巧可以帮助我们更好地理解文本的主旨和思想，从而提高我们的阅读理解能力。
通过这次学习中，我也意识到了自己的不足之处。例如，如何定位一节阅读课，如何设计一节阅读课，教师在课堂中要善于引导学生交流自己的心得，教师评价语不要单一的“好，棒”等等。
总之，这次阅读教学活动是一次非常有意义的经历。这些收获将会对我以后的学习和工作产生积极的影响。
通过此次观摩，我们不仅深入了解了赣州市小学语文整本书阅读教学的具体实施情况，也对如何将新课标要求与“双减”要求有机结合、打造良好的语文教育环境等方面有了更深入的思考。同时，也深感教育改革还有许多需要探索和尝试的地方，我们会继续努力，不断提升自己的教育教学能力，为学生提供更好的语文教育。
