2023年12月10日早上8点半，知觉-动作教育康复应用群三周年纪念活动在“腾讯会议”准时开始。本次活动目的是展示老师们在专业引领下，积极实践，应用全人疗育观念与技术于工作的成果，激发大家专业精进的热情。江津向阳儿童中心的教学督导李宝珍老师、台湾神经平衡疗法创始人叶仓甫老师，深圳手牵手的林龙老师在开场中分别致辞，全国各特殊教育学校和康复机构等相关老师们共100多人参加了本次活动。
苏刘梅老师推荐本案例的理由：本活动案例体现出研究个案实施知觉动作活动前后能力提升显著，从初评的2项能力提升至8项能力。在活动中我们可以感受到师生关系良好。教师的课堂语言多为正向积极语言。
薛老师首先介绍了个案情况：
- 糖豆，因其在19个月大时的两次全麻手术后出现蹲姿困难表现，会流口水等表现。家长诉求该生人际关系紧张，基本不跟其他小朋友玩；有右脚踮脚尖行为；坐不住，停不下来；说话声音大。
接着，薛老师展示了该校9月至10月小组训练活动。活动分别为准备活动、运宝藏活动、高跪姿画画活动、蹲姿下弹琴活动、摆位做饭活动、唱歌活动、喂小熊活动、放松休息活动，以及丰富的学校生活活动，包括包饺子活动、擦黑板活动、操场蹲姿擦棍子活动。在活动中，该生能听从教师指令，配合度较好，情绪稳定。在教师的引导下，能与同学进行社交互动。
苏老师的点评：
1.本案例活动中我们可以明显看出该生的进步，我们感受到教师的专业成长和敬业精神。通过本案例的展示，我们更加坚定了我们的专业发展方向是正确的。只要方向对，坚持做下去，一定有效果。
2.如果还能进行一些调整的话，建议可以在场室环境营造方面可以更加简洁一些。例如地板可以用纯色等，让学生的注意力不容易被其他不相关的因素干扰。
3.教师与学生的互动已经很好了，如果再注意一下师生位置空间的调整，注意一下活动节奏的把控就更好。
4.在案例分享的材料方面，我们希望能采用第三方视角，也就是观察者的视角来记录活动，这样更加直观、客观地反映出活动现场。
5.教师的支持、协助要适时。当学生表现出困难，例如学生在练习蹲走时，教师可以及时给予适宜的协助；当同伴互动时，教师可以适当的撤离，让社交活动自然产生和延续。
李宝珍老师点评:
薛老师不断关注学生行为背后的心理情绪因素，不断用语言、语调回应学生之情绪，并把情绪往积极愉快去诱导，用很简单的道具(简单的几个积木旣可以想象成火锅料又可以当宝藏)和活动(只是假装藏宝藏和炒菜)，带动现场气氛。什么叫复杂的问题简单做，简单的问题反复做，反复的问题用心做，大家总算看到了!
撰稿：三周年活动报道组 朱阳
审稿：刘建团、李宝珍
简篇：朱阳
