学习是最好的遇见，成长是最美的风景。为了充分发挥骨干教师的示范引领作用，加强生物学科新教师队伍建设，提升新教师的职业素养和业务水平，2023年12月15日，信丰县初中生物跟岗新教师在信丰七中进行了为期一天的培训。首先，县生物名师工作室成员刘玉富副校长对培训任务作了大致的安排，希望年轻教师能在短暂的学习中有所收获。
接着，活动进入骨干教师示范课环节，由县骨干教师袁静老师执教《绿色植物参与生物圈的水循环》。上课伊始，袁静老师结合学生的生活经验以及亲身体会提出问题：在柏油马路上和在树林中，分别是什么感受？从而引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
本节内容包括植物叶片的结构、蒸腾作用的主要场所以及意义、绿色植物与水循环的相互关系。袁静老师通过生动的讲解和实验演示，将知识点之间的关联清晰地展现出来，使学生能够深入理解绿色植物在水循环中的关键作用。最后的开放性问题设计：要使我们的环境更舒适，你会怎么做？这个问题不仅引发了学生的思考，更对学生环保意识的培养、理论与实际的结合、以及新课程标准的落实起到了升华的作用，可谓是本节课的点睛之笔。
袁静老师的课堂轻松活跃，知识点烂熟于心，学生踊跃回答，积极性高，真不愧是名师课堂，让老师们受益匪浅。
第二节由新教师郑海青老师带来的汇报课《绿色植物参与生物圈的水循环》，课堂刚开始，郑老师便带着学生一起朗读这节课内容，师生齐读模式很快就拉近了师生间的距离。接着，郑老师通过萎蔫植株“它怎么了?”创设情境，迅速将学生引入课题。播放制作叶片临时装片视频迅速在课堂激发了学生的学习兴趣。郑老师在教学上有意识地培养学生自主探究能力，让学生设置验证蒸腾作用的部位在叶片的对照实验，充分体现了以学生为主体这一教学理念。这节课从视觉、听觉等方面给师生们带来了一场知识盛宴，情景引入激趣、代入式体验、流畅的语言、简炼的思维、优雅的教姿以及对全体学生的关注、以学生为主体的教学模式充分展现了年轻教师扎实的教学功底和优秀风采。
第三节课是邱风英老师带来的八年级下册内容《传染病及其预防》，邱老师以武汉疫情导入新课，勾起学生的回忆，引导学生快速进入学习状态。六人围坐一组的小组合作模式，合理抛出问题，充分调动起学生之间合作学习的积极性，培养了学生互相交流的表达能力。邱老师运用任务驱动法，引导学生小组讨论，让学生在完成具体、真实任务的过程中掌握知识点，很好的落实了新课标教学理念。从生活中来，到生活中去，学生不仅掌握了学科知识，更学会了如何预防传染病的生活技能。这也足以看出邱老师作为老教师丰富的教学经验。
示范课结束后，老师们进入了说课评课环节。首先是由危珊珊老师进行说课，危老师从教法，学法，课堂练习等多方面进行了阐述。接下来是对三位老师的课进行点评，三位老师对自己的课题思路进行了自我点评，随后，新老师们积极发言，各抒己见，阐述听课收获，分享听课心得。
随后刘玉富副校长结合老师的评课进行了深入的点评和总结，刘校长充分肯定了新教师在培训过程中的良好表现，同时又对年轻教师提出建议和希望，希望新教师在日常工作中能够做到以下几点：①要透析教材，对教材进行钻研和处理，参考教师用书，课程标准，提炼每一册的核心内容。②提升业务水平，进行延伸和拓展。③新教师对学考的知识点把握不足，要多做题，对近3~5年的学考真题进行总结。④教学语言的提炼，要精准，简练，规范。⑤塑造良好的教师形象，善于与学生打交道，了解学生学情，树立威严。也希望年轻教师教学上有疑惑多探讨，多交流，共同学习，共同进步。
此次培训为新教师成长搭建了一个很好的学习平台，通过参与活动，不仅给年轻教师的教学带来启迪，还让他们在教学旅途中结识到许多志同道合的朋友。相信在未来的教学生涯中，他们将不断成长，不断进步，成就最美的自己！