践行结构教学 构建开放课堂——记沈武君名师工作室送教老竹民族学校活动

        为充分发挥名师工作室的示范引领和辐射作用，增进城乡教育教学研讨交流，2023年12月15日，沈武君名师工作室在老竹民族学校开展送教下乡活动。

       第一节课是刘英小学戴君丽老师执教的五年级上册《组合图形的面积》。戴老师通过创设情境激发学生探究新知的欲望，让学生经历合作探究的过程，掌握用分割法、添补法、割补法、等积变形等解决基本组合图形面积的方法，学会用转化的数学思想解决生活中与组合图形有关的实际问题，培养几何直观、推理意识。通过以上课堂活动最终实现方法的结构化教学。

       第二节课是老竹民族学校的钟李炀老师执教的六年级上册《生活中的比》。在此之前，学生已经学习除法的意义、分数的意义及常见的数量关系等知识。钟老师基于学情，创设和面做馒头的真实情境，帮助学生抽象出比的过程，理解比的意义；掌握比与除法、分数的关系；明确比是一种关系，而非运算，数学中的比是倍比，而非差比。通过以上课堂活动最终实现内容的结构化教学。

        刘梦瑶老师带来的是《核心素养导向下的结构化教学》主题观点报告。报告中从“什么是结构化教学”、“为什么要结构化教学”、并以课例进一步说明怎样开展结构化教学”三方面进行了阐述。结构化教学基于数学大概念，以有结构的教，促进有目的、有结构、有关联地学。小学数学结构化教学就是要将知识结构与学生认知结构融入整体而连贯的情境中，促进学生实践、体验、感悟，让学科知识和学生思维互动生长起来，学生的学习能力、学科思维、情感态度得到综合发展，不断地抵达阶段核心素养的目标。

       课例展示之后，首先由两位展示老师阐述各自的教学设计及思考。听完课例展示和观点报告后，老师们进行了真诚且热烈的交流。

       名师工作室的领衔人沈武君针对以上课例和大家的困惑进行了细致的解答。沈武君导师指出，数学思想方法的呈现需要结构化的呈现，根据学生认知进行调整，一一呈现和整体呈现相结合；学生语言表达需要结构化的呈现，逐步提升学生逻辑思维能力；教学内容结构的呈现，将知识内容进行整合，把握数学本质，设计有效数学活动。最后，沈武君导师对全体教师提出期望，希望大家在平时的教学中能践行结构教学，构建开放课堂。

        这次送教活动就像是一抹暖阳，温暖了孩子们的心灵，更明确了教育者肩上的责任，督促我们不断学习，革故鼎新。相信通过大家的共同努力，我们教育之花一定会越开越盛，开得更加绚丽多彩！

        为了让送教活动更有效，12月10日，工作室全体成员齐聚城北小学进行了深入研讨。戴君丽老师和钟李炀老师分别对自己的课进行了说课，刘梦瑶老师分享了自己的观点，全体学员发表了自己的观点，沈武君导师结合大家的意见就如何开展结构化教学对大家做了针对性的指导。最后，沈武君导师结合《组合图形的面积》和《生活中的比》两个课例，教授学员如何基于理论进行说课，给予我们指导性意见。