——滨江小学12—23班语文组第七次集体备课
冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。2023年12月14日，在这个宁静而充满诗意的冬季里，滨江小学一年级12-23班语文组第七次集体备课活动有序展开。此次集体备课内容为一年级语文第六单元课文《雨点儿》，由杨春燕老师进行课例展示。
杨老师教学基本功扎实，教态自然大方，教学设计合理，教学思路清晰，课堂组织有序，深深地吸引了孩子们的注意力。
在12月4日的集体备课研讨中，年级组全体语文老师对于如何上好《雨点儿》这篇课文，大家纷纷发表自己的看法和见解，充分发挥年级组的集体智慧，形成了比较一致的意见和实施策略。
一年级语文上册第六单元围绕“想象”为主题，安排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元的单元语文要素是：朗读课文，初步建立句子的概念。《雨点儿》这一课要求学生分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
对一年级的孩子来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界，是语文教学的重要任务。
在导入新课环节，杨老师带着孩子们回顾本单元课文内容：“小朋友们，前面几节课我们坐着“探索号”神奇校车发现了影子变化的奥秘，动物世界中的奥秘，这节课我们继续坐上神奇校车去自然界探索奥秘。”在孩子们学习课文后总结：“要做生活的有心人，我们才能发现更多大自然的奥秘。”自然地把大单元教学贯穿在课堂教学的始终。
《雨点儿》这篇课文，杨老师侧重两个方面来组织教学。
一是运用多种方法识记生字。
课堂上杨老师引导孩子们在主动探究中识字、理解字义，为正确、流利读文扫清障碍。她采用的是结合课文，随文识字。且识字方法多样，有看图识字、象形字识字、小视频、运用偏旁猜字音、换偏旁、看实物等等，多种方法识记生字，让枯燥的识字活动变得生动有趣，为孩子们的自主识字打下基础。
二是重点指导分角色朗读课文。
《雨点儿》这篇课文中的人物对话，是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，杨老师在教学中创设情境，引导、帮助孩子们走进文本，对他们进行语言训练，让他们在读中理解、感悟大雨点儿和小雨点儿的内心情感，进行个性化朗读，在读中感悟语言，从而读出意境，培养语感，受到美的熏陶。给孩子们留下深刻的印象，使他们喜欢上阅读。
杨老师教学基本功扎实。教师范读环节，她声情并茂、抑扬顿挫地范读，一下子就把学生和老师们带入细雨霏霏的童话意境之中。
“不动笔墨不读书。”在学习人物对话环节，杨老师用划线的方法引导学生明白大雨点儿和小雨点儿说了什么，哪些是问，哪些是答，再采取多种形式的朗读，感受大雨点儿和小雨点儿的语气，读出它们的高兴、期待。
一路走来，一路收获。每次的集体备课，我们年级组的老师们都积极交流，认真倾听，吸取经验，取长补短。在集体备课中我们积极探索新的教改思路，及时反馈教学效果，改进教学方法，实现资源共享。
听完杨老师的课，年级组老师们按照惯例及时进行评课议课，亮点认真收藏，问题及时改正，把集体备课落到实处，切实提高了课堂教学效率。
学无止境
教无止境
研无止境
在集体备课的路上，我们一年级语文组老师们将携手共进，齐心致远，为高效课堂教学质量不断提高储蓄能量。在教研的路上遇见光，追逐光，成为光，与诸君共赏！