3—4岁是幼儿音乐发展的关键期，这一时期的幼儿喜欢自哼自唱或模仿有趣的动作、表情、和声调，会跟随熟悉的音乐做各种身体动作。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：应创设环境，给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆运用自己喜欢的艺术表现形式表达自己的经验、感受、和体验，乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。
一、活动缘起
在一次区域游戏中，娃娃家传来了一阵“乒乒乓乓”的声音。曦曦小朋友一边拿着勺子一下一下地敲击盘子，发出“砰砰”的声音，一边唱着生日歌。旁边的灿灿和乐乐也跟着用玩具蔬菜敲击桌面，和曦曦一起唱起了生日歌。曦曦说：“我们在开生日派对。”不一会儿，便吸引了越来越多的小朋友模仿。
《指南》艺术领域指出：幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现；我们应创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。
看到孩子们对于声音和表演的这种热情，于是，我们就此创设了班级音乐表演区，和孩子们一起掀起了一场关于音乐表演游戏的探索之旅。
二、萌娃大讨论：什么是音乐区？
希希：“就是有音乐的地方。”
辰辰：“我知道，就是表演节目的。”
灿灿：“是给我们玩游戏的。”
派派：“是不是一个可以唱歌的游戏？”
淘淘：“肯定是唱歌和跳舞的。”
三、音乐表演区里有什么？
孩子们知道，每一个游戏区里都有很多好玩的游戏材料。那么，音乐表演区里会有什么呢？
由于小班幼儿在入园前并没有音乐表演区相关的游戏经历，因此他们并不知道“音乐表演区”究竟是什么样子的。于是，我们和小朋友们一起前往中大班哥哥姐姐们的音乐表演区里进行参观，让孩子们直观的了解音乐表演区里有什么。
有了这次的参观活动，孩子们对音乐表演区有了直观的认识，知道音乐表演区里有好看的服饰、有一个可以表演的小舞台，还有很多乐器等等。孩子们对于创建班级音乐表演区，也萌发了自己的想法。
四、布置我们的音乐表演区
曦曦：“我想要好看的衣服。”
珍珠：“我想在我们这里放上小动物发卡。”
袋鼠：“我们也要好多好的乐器。”
陶陶：“我喜欢奥特曼的面具。”
煊煊：“我想在这里也有一个好看的幕布。”
根据孩子们的想法，我们进行了梳理和统计，最后用投票的方式得出大家都需要的、能够准备到的材料。
1. 道具：演出服、头饰、面具；
2. 乐器：铃鼓、木鱼、沙蛋、碰铃、木琴等；
3.幕布、背景
在充分考虑到教室内外的场地和布局后，本着最大程度减少音乐表演区对其他区域造成干扰的原则，我们将音乐表演区的位置布置在了在娃娃家和建构区中间的区域。一起来看看属于我们小二班宝贝们的音乐表演区吧！
五、你好，乐器！
为了让孩子们在音乐表演区能更好地进行游戏，活动前我们和孩子一起认识了材料柜里提供的乐器。
宝莉：“老师，我知道这个是铃鼓。”
乐乐：“沙蛋就像一个鸡蛋一样，摇一摇就能听到好听的声音。”
小朋友们初步认识了乐器的名称、玩法之后，还知道每个乐器都能发出不一样的声音。
老师的话：根据小班幼儿的年龄特点，我们在材料柜里投放了一些常见的高结构乐器，如铃鼓、木鱼、沙蛋、碰铃等，每种乐器的数量与幼儿游戏人数匹配，最大化的满足幼儿敲一敲、拍一拍、摇一摇的愿望，支持幼儿对表演和声音的探索与发现。
六、音乐表演游戏初体验
游戏开始的第一天，孩子们在音乐表演区里穿戴上自己喜欢的服饰、道具，拿着各种乐器唱唱跳跳，尽情享受音乐和表演带来的乐趣。
可是，一周的游戏观察后我们发现：班里女孩子很喜欢进入音乐表演区，他们对提供的披风、蝴蝶翅膀这类服饰很感兴趣，而男孩子则对乐器的声音探索更感兴趣。其次，幼儿在游戏过程中，多数在独自频繁更换服装、头饰、乐器，很少有表演的行为。再有就是游戏过程中，地上、桌上散落了好多材料。
发现问题：
1.幼儿与材料的互动不够；
2.游戏材料用完之后未能及时归位。
教师的思考：
幼儿与材料之间缺乏有效的互动，主要表现为提供的道具、乐器与表演之间缺乏联系。小班第一学期，幼儿刚进入幼儿园，经过三个月的时间逐步适应幼儿园的生活，根据这一情况，作为教师，我们首先要了解大多数幼儿喜欢的、熟悉的音乐表演内容是什么？
解决的办法：
《指南》艺术领域指出：3～4岁的幼儿能跟随熟悉的音乐做身体动作；能用声音、动作、姿态模拟自然界的事物和生活情景。
班上幼儿很喜欢上个主题课程中的一首歌曲《五只小鸭》，经常听到他们哼唱、做手指游戏。根据幼儿这一感兴趣的音乐游戏，我们与幼儿共同确定了近期音乐表演区的游戏主题，引导幼儿围绕《五只小鸭》的音乐，进行艺术表现。同时，我们新投放了一个音乐播放器，用于收集、播放与音乐表演主题相关的音乐，或是幼儿熟悉的歌曲，还有鸭妈妈的头饰，帮助幼儿更好地演绎角色。
来看看调整后我们的精彩游戏瞬间吧！
每次区域游戏后的分享总结环节，我们将捕捉到的问题拍成照片，让孩子们说一说、谈一谈发现的问题，如“游戏过程中材料随处乱放”“争抢服饰道具”，再鼓励大家一起寻找解决问题的办法。
后期，我们还捕捉到幼儿熟悉的过生日经历，结合班级每月第一天的集体生日，孩子们在音乐区里玩起了过生日的游戏，大家唱生日歌、用喜欢的乐器敲打伴奏，还模仿爸爸妈妈在家给我们举办生日派对。
慢慢的，孩子们开始学会用提供的服饰道具模仿、扮演相应的人物角色特征，并在老师的建议性引导之下，逐步尝试与乐器、与同伴之间的互动，游戏材料的整理收纳习惯也开始养成。
每一次游戏展示的都是孩子们将自己的兴趣、生活经验迁移到游戏中结果。在此过程中，孩子们积累了新经验，锻炼了语言表达能力，增强同伴间的合作、交往能力，动手操作能力和解决问题的能力也得到提升。
教师的思考：
音乐表演区作为集体教学活动的延伸和扩展，深受幼儿的喜爱，它为幼儿提供了更多的表演机会，是幼儿在轻松、愉快、自愿的状态下进入游戏，通过幼儿与材料、环境，以及师幼间、幼幼间的互动，获得丰富的音乐、表演体验，满足幼儿对声音、音乐、表演的喜爱与探索意愿的同时，更为幼儿提供了自我展示的平台。