冬日阳光暖,教研意趣浓。为了进一步探索整本书阅读在初中英语阅读教学中的实施策略，2023年12月14日，广州市白云区初一英语联片教研在广州市白云区华新学校如期开展。
本次教研活动由广州市白云区华新学校初一英语备课组长罗琳娜老师主持，内容分为两个部分：第一部分是由广州市白云区华新学校的李晓玲老师开展的《The Wonderful Wizard of Oz》（Chapter 1-3）整本书阅读的读后展示课。第二部分则是由广州市白云区广州空港实验中学的杨战成老师开展的《单元整体教学视角下的初中英语写作教学评价》中心发言。永平片学校的老师参加线下活动，其他学片的老师线上实时观看。
在研讨课中，李晓玲老师首先根据学生已读的三个章节的内容，采用小组竞赛的形式，设计了一系列难度层层递进的问题链来帮助学生对已读的三个章节进行回顾。问题链的设计既包括了对作者相关信息的了解，也包括了对这本书的主要人物、具体情节和主旨大意的回顾，如：What is the writer ’ s name of the Wonderful Wizard of Oz? Who are the main characters in the book? Why did Dorothy live with her uncle and aunt?(Chapter1) How did Dorothy like the country where she was taken?(Chapter2) What is Chapter 3 mainly about?等。
在通过小组竞赛成功地将学生的学习热情点燃之后，李老师设计了一个形式新颖的“读者剧场”活动。“读者剧场”，对于华新学校的老师和学生来说，都是一个全新的形式，因此李老师在课前查阅了大量的资料，并专门到现场观摩了广州市“Fun学英语”系列活动之“读者剧场”展评活动。在这节课上，李老师先是利用视频，给学生展示了什么是“读者剧场”及其特点，之后还截取了书中的两个小片段，以生动活泼的形式引导学生从发音、语调、表情、动作等方面去感知“读者剧场”的形式与特征，进而学会以此形式去呈现剧本内容和内涵，为学生后续的小组活动任务指明了方向，学生的参与度高，课堂展示的效果较好。本节课中，李老师还注重了教学评一体化，在学生展示环节，依据“读者剧场”的特点，设计了学生评价表，并在每一组展示完毕之后，邀请学生根据评价表进行恰当的点评，使学生更加深入课堂，体现学生的主体性。
李老师亲自示范，引导学生表演
学生呈现“读者剧场”
评分表（学生互评）
在本节课的最后环节，李老师又利用一个问题If you were Dorothy, would you finish the journey on your own or with friends? Why or why not?来引发学生的深层思考，讨论了朋友的内涵，强调了友情的主题，而这也恰好与初一学生在这个年龄阶段的成长需求相吻合。
在随后的评课环节中，现场的听课老师都对这节课给予了高度的评价，来自广东实验中学（白云校区）的张剑平老师评价说：“读者剧场”是一个非常好的培养学生阅读品格和培养学生团队合作能力的方式。本节课的选材也非常符合初中生的认知需求，即如何与身边的同学交往。李老师的教学活动设计，以目标为导向，大任务驱动，环节设计，力求层层深入，运用读者剧场的方式，引导学生培养其良好的阅读英语读物的习惯，为接下来的深入阅读打好基础，体现了新课标的学习理解，应用实践，迁移创新这三类活动的关联性与递进性，让学生深入到读物当中。而本节课最后环节的升华部分，也体现了新课标要求的“立德树人”理念。
本次教研采取线上线下相结合的方式，教师之间相互学习和交流，取长补短，以此不断提高自己的教学水平，一同成长，共同进步。
老师们认真观课
细致到位的点评
评课环节之后，广州市白云区空港学校的杨战成老师就单元整体教学视角下的初中英语写作评价这一主题与大家分享了在写作教学中如何落实教-学-评一体化的教学理念与实时策略，并运用了相关实例进行阐述。首先，杨老师为我们介绍了在日常教学中评价的意义与原则。没有评价就没有课程，课程评价是学校实施课程方案的重要组成部分。然而在写作教学当中，老师们对学生的学习评价主体单一，只注重语言的准确性；评价手段单一，最终呈现给学生的是分数这样的终结性评价形式；评价的效果单一，只有纠错性反馈。这样的评价并不利于学生的写作能力持续发展。
杨老师在发言的第二、三部分分别以《（牛津版）英语》（九上）Unit 7 Tom Sawyer Paints the Fence为例阐明如何以学生为主体，以目标为导向，重视写作过程，对学生的写作进行阶段性的分析和评价，发展学生的写作技能，促进学科核心素养的培养；并为我们展示不同类型的写作设计评价细则。接着，杨老师提出评价方式多样化对于写作教学的反拨。通过学生自评、同伴互评、师生共评，到最后作品展示，这样立体的评价机制可以帮助教师多方面发现学生的长处和潜能，激励学生发现不足、积极改进、不断进步。最后，杨老师以“新课程倡导‘探索增值评价’，如何落实增值评价的实施？”这一问题结束其发言，也引发大家关于如何在课堂中实施增值评价的思考。
通过这一次教研活动，我们从李晓玲老师创新的课堂教学中学习到如何以“读者剧场”方式引导学生进行整本书阅读，并以此启迪学生的思维、激发他们的情感、调动他们的积极性，使其主动地参与到英语学习中来；同时杨占成老师的中心发言也让我们对于如何落实对学生进行多元化多维化的评价有了进一步的了解与思考。阅读与写作是英语学习中最关键的输入与输出，老师们教学中的重中之重，相信通过这一次教研，老师们一定收获满满。
图片提供：王瑞云 梁君 张琳
撰写：王瑞云 梁君
审核：谢莹 谢和武