深耕细作 行稳致远——新乐市实验学校六年级班主任工作经验交流会

俗话说得好“群雁高飞头雁带”。班主任是班级工作的领导者和组织者，为进一步加强班级管理，探索班主任工作经验，创新班级管理的新方法、新思路，促进班主任工作规范、科学、健康发展，1月6日上午，新乐市实验学校小学部召开了六年级班主任工作经验交流会。出席本次活动的有政教处高洁校长、吴彦雪主任。会议由六年级组长王兰主持。

我们针对班级管理，提出了以下需交流的问题：

1.对管不住嘴，注意力不集中，开小差的学生如何管理。

2.如何改变部分学生完不成作业，作业质量差，多次和家长沟通无效的现象。

3.如何改变学生手机聊天，玩游戏，浮躁，语言粗俗现象。

4.如何改变部分学生纪律差，文明礼仪差的现象。

5.如何改变课堂疲惫，精神状态懒散，不闹不学的现象。

6.对早恋迹象如何引导。

　　对于早恋现象：

        1.家长应该正视早恋，这是孩子发展的正常阶段，如果出现这样的问题应该及时疏导。家长要让孩子知道，少年时期对异性产生好感是很正常的，孩子一旦出现早恋，作为家长不可一味地指责和辱骂，使其逆反，处于人格形成过程中的孩子格外需要正向情感，父母应该和风细雨般的给予指导，而不是消极应对。

        2.要尊重孩子，家长多和孩子谈心，肯定爱情的美好，引导孩子说出心里话，走进孩子的内心世界，了解他们的真实想法，就有机会让孩子们理性思考。

        3.多陪伴孩子。家长应该多从自己身上找问题，是不是因为其它一些事情对孩子的关爱少了，甚至严重时还打骂孩子，让孩子有事不敢在面前说，需要找个倾诉的对象，时间长了就对对方产生好感依赖。

　　调皮，难于管理。我采用的策略是细心观察，逐个击破。先了解学生的性格特点，针对学生的性格特点找到适合的教育方法。同时还要有善于观察的眼睛，放下对学生的成见。在遇到与家长交往或处理学生问题上解决不了的问题，可以向有经验的班主任询问事情的解决办法。也可以私下里和其他老师聊一聊最近管理班级上的问题，旁观者清，其他老师可能会发现一些自己在管理班级上不足之处。通过不断地学习和反思，使自己在管理更加优化。

         对于课堂疲惫，精神状态懒散，不闹不学的现象:

        增加课堂互动性:增加课堂的互动性和趣味性，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。可以通过提问、讨论、小组合作等方式来增强互动性。

        提供适当的学习挑战:为学生提供适当的学习挑战，激发他们的好奇心和求知欲。可以设计一些具有挑战性的学习任务或项目，鼓励学生克服困难、完成任务。

         给予适当的奖励和激励:对于学生在课堂上的积极表现或进步给予适当的奖励和激励，可以增强他们的学习动力和积极性。

        提供个体化的支持:对于那些学习困难或缺乏学习兴趣的学生，可以提供个体化的支持，如额外的辅导、心理疏导等。

        与家长合作:与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习状态和问题。鼓励家长在家庭中提供适当的学习环境和支持。    

　　量化管理制度要严，奖惩必须落到实处。

        对于全体同学一起制定的班规班纪，一定要严格执行，学生违规违纪现象一定要抓住真凭实据，有理有据处理，学生才会心甘情愿接受处理，不会生出抵触情绪，有的只是后悔和羞愧。

        同时，老师要有一颗仁心，一双慧眼，能够包容学生的淘气、调皮；能够发现学生的闪光点，真心的鼓励，有创意的表扬，达到恩威并施，促进学生健康成长

         进入六年级以后，孩子们身上出现的最大的问题是浮躁，有一颗躁动的心，不能静下心来学习，总需要外力加以控制。而且班级里两级分化的现象比较严重，同一堂课下来，有的吃不饱，而有的消化不了。针对具体现象，在班级里安排座位和小组时格外注意学生的分布情况，争取让他们互帮互助，起到带动的作用。而针对平时上课纪律性差的学生，我则利用家长开放日活动，让家长走进校园和课堂，0距离了解孩子的表现，从而对症下药，跟老师们打好配合。

　　加强班风建设，建立良好的学习环境和培养积极向上的学习风气。个体行为影响班风建设，班风又反作用于个体，影响个体行为。健康良好的班风是可以通过规范的日常管理，正确的价值导向以及培养班级团队精神来塑造的。良好的班风能够震慑歪风邪气，孤立捣乱分子，引导调皮生向健康的方向发展，形成良性循环。以上这些方法各有特点，对于不同的学生可能产生不同的效果。同时这些方法一般都是综合运用，对同一学生往往运用多种教育方法。总之，只要我们坚持真心、耐心和关心，合理运用教育方法，一定能管好调皮生，带好班级。

        走近学生，多与之沟通，随时了解其思想动向。及时与家长交流反馈，最大限度取得家长配合。

　　我觉得早恋问题本来并不是一个需要六年级班主任考虑的问题，可如今受社会和许多电视剧的影响，个别六年级学生确实出现了早恋特征，比如喜欢某人、写情书等，我们应该如何看待又该如何处理所谓的六年级早恋呢？我认为：

        1.所谓的六年级早恋属于假性早恋，不可与中学生早恋等同视之。

        2.对六年级假性早恋要妥善处理，既不轻视，也不放大。

       3.采用疏导的方法而不是堵。

        4.不要“针对”要学会“忽视”。班主任在处理学生的假性早恋时，必须小心谨慎，既不能轻视，也不可放大，要讲究策略以巧妙化解，其基本的流程是：先认同，再淡化或转化，最后引导。

         针对个别学生出现的问题，我们该如何与青春期叛逆的孩子沟通呢？

        个别谈心是我们进行心灵沟通的一件法宝。巧用教育机智与教育技巧，改变谈话方式，针对不同层次、类型的学生，合理引导，区别对待。谈话前认真做好调研工作，要对谈话对象的思想、心理、问题的原因以及社会、家庭、学习生活环境等做到心中有数。

         政教主任吴彦雪在听了班主任精彩的分享后，就班主任工作经验上提出了良好的建议。她强调：班主任须做到目标要落到实处、在实干中不断学习和提升自我业务水平，勤观察、勤提醒、勤示范、勤思考，并通过此次班主任工作经验交流会，使每位班主任都有所得，有所思，达到互相促进、取长补短、共同进步的目的。

最后，高校长对此次交流会做了精彩总结，并提出了几点建议和要求：作为班主任在班级管理中要恩威并施、宽严有度，做好班干部的培养；班主任在工作中应处理好与学生、家长、同事的关系，做好班级学习成绩、纪律班风、目标规划等工作；在班级管理中班主任应具备强有力的执行力和创造力，清晰的条理性和预见性，采用合适的管理方法，创造一个和谐有序的班级氛围，建设好班级团队。