冬日的暖阳，犹如天空的柔情，默默地洒下温暖，为寒冷的季节增添了一份诗意，这诗意里还带着一份语文人共学习的喜悦。
12月15日上午，全县各校初中语文教师代表相聚雩山中小学多媒体教室，共话写作教学之如何写好人物传记。陈淑英语文工作室以课堂教学、讲座、无生模拟的形式展示该工作室一年以来在写作教学上摸索和探寻的成果。
（一）
肖娟老师的课以《猫》和《再塑生命的人》作为知识回顾，引导学生明白何为“中心”。接着带着学生用完成三个任务的形式徜徉课堂：任务一：阅读文章，探讨存在的问题；任务二：依据问题，讨论修改方案；任务三：修改写作，展示交流。
正如学生描写的那样，肖老师温柔又灵动，用自己丰富的语言和独特的方法带着学生在写作的世界里遨游。这堂课以教师设计的极有针对性的问题为主导，以学生实践修改作文为主体，由浅入深，由易到难。学生在课堂上表现出极其浓厚的写作兴趣，积极专注，纷纷参与，在课堂实操训练中，学生真正掌握了把人物传记写好的技巧。大爱肖老师的作文指导课！
陈苏娟老师的课堂，以“遇见”开始，引出这堂课的写作对象——成长路上遇见的“TA”。分3个板块有序开展教学，即“你说我听，分享与TA之素材”“回归课本，探寻写TA之要点”“精选事例，用法展TA之风采”，从分享积累素材到归纳写（他）传记要点再到运用写作要点化素材为作文。
陈老师的课条理清晰，环环相扣。在落实教学的过程中，学生分享素材、学生归纳写传要点、学生当堂写作，学生佳作互评展示……老师适时引导，学生积极投入，在老师的引导下，构建了传记（他传）的写作要点；同时，学生用法写作，用情表达，展示了他们心目中的“TA”的风采品质，是一堂很有实践操作性且高效的作文指导课。
（二）
尹官保老师从语文名师写作谈起，“我之所以写作，不是因为我有才华，而是因为我有感情。”“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”“真正的文学和真正的恋爱一样，是在痛苦中追求幸福。”谈及教师写作的意义与价值，他认为：1．以写促读，丰厚学识；2．以写导教，提升能力；3．开辟渠道，成就自我；4．交得文友，丰富生活。尹老师鼓励大家多阅读，多体察，多思考，多写作，做一名多技能语文老师。
（三）
华芮老师的无生模拟课《学会记事》，以写作实践--添枝加叶作为主线，分三个步骤--写清楚，写生动，写真切展开。以第二单元课文《散步》为例，理清六要素是如何交代清楚的，总结如何如何将写作实践一的文段写清楚。再以《秋天的怀念》相关细节描写为例，品析表达效果，总结出要运用多种描写方法将事情写生动，进而用填空的方式，为写作实践一添加细节描写。最后选取第二单元中富有感情的句子，让学生揣摩作者心境的变化，完成情感推测图，为写作实践一完成最后一次添枝加叶。整堂课层层推进，深入浅出，赢得一片喝彩！
华春招老师的无生模拟课《为己立传》由“校园之星”的评选活动要求写小传开始授课。先学习两篇小传（《著者略历》《李永红老师自传》），由学生分析总结写小传方法；再由自己或和同学一起填写好申报表和素材单，接着学生和老师一起写作，组内相互修改；最后展示老师和学生作文，结合传记要求并选班内评选是否符合审报相应的“校园之星”。教学过程一气呵成，台下掌声雷鸣！
（四）
段荣香老师分享的宝贵经验：让孩子们放手写作，激励他们自信、多展示，要求孩子多做书面积累，每个学期八次大作文，制作写作档案……
郭小飞老师说“要善于帮助学生搭写作支架”，何斌老师说“以读促写，以写促读”，大家众说纷纭，“多训练学生的辩证思维”“利用媒体资源调动学生写作兴趣”“多记生活感悟多仿写课文”……
老师做笔记的双手一直忙个不停，他们用心学用心记，准备把所学分享给更多语文人。
活动最后，县教研员邹应来主任就本次写作专题活动做总结：
俯下身子站在孩子的角度去看作文，站在孩子的角度去教作文。
从有招到无招，按教材单元写作进行系统的作文训练，给学生支架。
教师自身多读多写多总结，敢于交流和表达，勇于投稿。
“冬日暖阳万物藏，岁月沉香悦时光”，愿你我爱着风寒的冬天，爱着围炉的烟茶，爱着学生的笑脸，爱着语文的深邃……岁月不能冷却我们对语文学习的热情！也无法改变我们对教学探索的执着！
图片拍摄：王颖 钟凌 袁建琴
文字编辑：袁建琴
审 核：陈淑英
活动时间：2023.12.15