安义县实验学校为提升初中数学教师的课堂教学水平，有效促进教师们的专业成长以及学生综合素养的提升，我校集一线教师备课、说课、评课于一体，通过一些典型的课例开展案例研究与分享。以公开示范课的形式，把个人研究和集体研究结合起来，把教学研究和理论提升结合起来。
本次教研活动时间为11月29日（星期三）下午第二节课七（3）班教室听课，第三节到三楼物理实验室评课，授课人：黄格琳，内容：《一元一次方程的应用——行程问题》，内容为教研组长邓秀云老师为县公开课准备的课，让年轻的黄老师在组内进行展示，目的是看看不同的老师及不同的学生对同一素材的理解，也是想通过这种省时高效易操作方式，让年轻老师在看得见，抓得着并学得来，尝试一种新年轻老师的培养模式，为学校的发展助力。
教学设计 http://www.jxeduyun.com/App.EduSNS/Src/index.php?app=public&mod=PersonCenter&act=resource_preview&uid=179147&resId=62aa8d0f-37b7-4c97-a3f2-4cccc3066f02
教学课件
http://www.jxeduyun.com/App.EduSNS/Src/index.php?app=public&mod=PersonCenter&act=resource_preview&uid=179147&resId=c01c4e73-c9ef-46bb-a306-f1522fc2070b
课后老师做了精彩总评：
1、黄格琳老师综合素质高。才貌双全，基本功扎实，教学素养颇深且充满激情。
2、教学软件使用娴熟恰当。PPT中形象生动的画面，很直观地让学生们理解了相遇和追及问题，调动了学生的积极性，《猫和老老鼠》的视频让学生以轻松愉快的心情进行数学学习。
3、情境的创设有利于学生学习的相关情境，激发学生的学习兴趣。
4、以问题为导向激发学生的思路。通过有价值的问题串来培养学生的学习能力，以问题为导向的教学模式培养学生的关键能力，让学生感受到学习的乐趣。特别是问题串的结构，从直线上的同时出发相遇问题开始到错时出发，再到相遇前（或后）的相距问题，紧接着提出直线上的追及问题，再到环形跑道的相遇和追及问题，最后拓展提升到数轴上的动点问题，整体设问明确、循序渐进、环环相扣。
教学是门遗憾的艺术，纵观整个课例展示，亮点纷呈，但瑕疵也难免。如提问要有针对性，问什么？为什么问要明确；情境设计要更贴近生活，要真实，比如现在火车的速度已经不在是60--80km/h时代，还有“小明与小红家相距20km”，似乎有点远；还有整堂课的例题情境设计太多，每一个例题都是一个情境，设计一个情境一以贯之，通过不同的方向或时间差或起点终点的调整，以此体现出相遇或追及问题，；还有在时间分配上也要加以调整，前面分析相遇和追及问题关系时可以缩减时间，因为小学已经讲授基本知识，更多的时间用于培养数学抽象、运算能力、数学建模能力。
教学探索永无止境，课堂实践唯坚不辍。学校将为老师们搭建了一个挖掘潜能、展示风采的平台，也为大家创设了观摩学习、博采众长的机会。以研促教，以教提质，把精益求精、臻于至善的追求落实到每一节课，我们定当为教育事业奋斗不止、钻研不停、终身学习！