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正面管教是一种新的教育方法，它是通过肯定孩子的优点来引导他们成长和改进。它与传统的惩罚和威胁相对立，注重与孩子建立积极的互动关系。在越来越多的家庭和学校中，正面管教成为了一种受欢迎的教育方式，以下是正面管教推荐的理由：
1. 肯定孩子的自我价值感
正面管教致力于鼓励和肯定孩子的自我价值感，尤其是在他们做出积极的决策时。它强调了孩子们的积极行为，提高了他们的自尊和信心。它不仅使孩子们更愿意学习，而且使他们变得更主动和积极。
2. 赋予孩子更多的掌控权
正面管教强调孩子们的掌控权，这意味着孩子们可以在自己的行动中发挥更多的自主权。这种方法可以帮助孩子们学会自我控制，自主学习和自我发展。一旦孩子们获得了更多的控制权，他们将更有信心和动力去做自己想做的事情。
3. 建立亲密的关系
正面管教也帮助孩子们与重要的人建立倾听和沟通的亲密关系，尤其是父母和老师。这能够加速孩子们的成长进程，更好地适应社会。更重要的是，这种基于信任的正面关系可以帮助孩子们克服压力和挑战。
4. 注重孩子们的长期利益
正面管教使父母、老师和孩子们专注于长远的利益。这种方法强调的是孩子们以后成为自发、独立、思考能力强的个体，而不是那种暂时受到约束的孩子们。这种方法注重孩子们的未来及长期面向，并在保证孩子的学习质量的同时，也保障了孩子们的全面发展。
5. 强调家庭和学校的重要性
正面管教消除了家庭和学校之间的界限，它从家庭和学校两方面确立一个积极的育人环境，两端的关系互为补充。这种方法注重家庭、学校以及孩子们综合发展。通过家庭和学校之间的互动，孩子们将会得到更好的发展机会。
正面管教可以帮助孩子们更好地适应社会并发展到最大潜力。它强调孩子们做出正确的决策，通过肯定和鼓励来增强孩子的自信和自尊。同时，正面管教也强调家庭、学校和社会间的关系。承认和鼓励优势并关注未来是使正面管教在日益受重视的教育方式。
一、七项重要的感知力和技能
1. 对个人能力的感知力——“我能行。”
2.对自己在重要关系中的价值的感知力——“我的贡献有价值，大家确实需要我。”
3.对自己在生活中的力量或影响的感知力——“我能够影响发生在自己身上的事情。”
4.内省能力强：有能力理解个人的情绪，并能利用这种理解做到自律以及自我控制。
5.人际沟通能力强：善于与他人合作，并在沟通、协作、协商、分享、共情和倾听的基础上建立友谊。6.整体把握能力强：以有责任感、适应力、灵活性和正直的态度来对待日常生活中的各种限制以及行为后果。7.判断能力强：运用智慧，根据适宜的价值观来评估局面。
二、大人与孩子之间三种主要互动方式
严厉型——“这些是你必须遵守的规则；这是你违反规则会得到的惩罚。”孩子不参与决策过程。
娇纵型——“我们没有规则。我相信我们会爱对方，并且会幸福，我相信你以后会选择自己的规则。”
正面管教型——“我们一起来制订对双方有利的规则。我们还要共同决定在遇到问题时对大家都有益的解决方案。当我必需独自作出决断时，我会坚定而和善，维护你的尊严，给予你尊重。”
三、有效管教的4个标准
1.是否和善与坚定并行？(对孩子尊重和鼓励)
2.是否有助于孩子感受到归属感和价值感？(心灵纽带)
3.是否长期有效？(惩罚在短期有效，但有长期的负面效果)
4.是否能教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格?(尊重他人、关心他人、善于解决问题、敢于承担责任、乐于贡献、愿意合作)
四、赢得合作的四个步骤：
1.表达出对孩子感受的理解。一定要向孩子核实你的理解是对的。
2.表达出对孩子的同情，而不是宽恕。同情并不表示你认同或者宽恕孩子的行为，而只是意味着你理解孩子的感受。这时，你如果告诉孩子，你也曾有过类似的感受或行为，效果会更好。
3.告诉孩子你的感受。如果你真诚而友善地进行了前面两个步骤，孩子此时就会愿意听你说了。
4.让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子没有想法，你可以提出一些建议，直到你们达成共识。
近期读了《正面管教》真的受益匪浅，书本中很多概念如同给我们打开了一扇如何与学生更加友好，亲密的大门。
一、关注孩子，而不是关住孩子
孩子的首要目的是追求归属感和价值感，当孩子感受不到归属感及任何关注，甚至被大人用权力控制着，那么就极有可能成为一个行为不当的孩子。如果将孩子的错误行为看成是一个密码，老师充当密码破译者的身份去思考他的行为真正想表达的是什么，当我们处理他的隐含想法时，孩子就能够感受到自己有所归属、受到关注，能被理解了，他们才会有所改变，因为孩子在感觉更好时，才会做的更好。我们关注孩子、理解孩子，老师所做的工作也才会更有效。
二、赢得孩子，而不是赢了孩子
赢了孩子是指大人用控制，惩罚的手段战胜了孩子，而赢得孩子则是指大人维护孩子的尊严，尊重孩子，相信孩子有能力与大人合作贡献他们的一份力量。书中还分享了赢得孩子的方法：
1、关爱：在你能触及头脑前，先触及心灵。
2、倾听：确保把关爱的讯息传递给孩子们。
3、欣赏：每个孩子都是独特的自己。
4、改善而不是完美：当老师鼓励改善，而不是追求完美。
5、沟通，少说多做，学会倾听，学会用我句式表达感受。
三、要多鼓励，而不是多赞扬
鼓励是给孩子们提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情”；鼓励是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感，鼓励是帮助孩子感觉好起来从而做的更好的一个拥抱，他们会因为自己的独特之处而受到不加评判的珍惜。老师的赞扬、笑脸贴、奖励卡，这些是好玩且无害的，只要孩子不认为自己的自尊取决于外在的他人的评价。如果出现这种情况，孩子可能就会变成“讨好者”或“总是寻求别人的认可”。他们就学会了观察别人的反应来判断自己行为的对错，而不是学会自我评价与内省。他们培养出来的是“她尊”，而不是“自尊”。我们能为孩子做的最有益的事情，就是教孩子学会自我评价，而不是让他们依赖于别人的赞扬。
四、教会孩子把犯错当成学习的大好时机。
就如书中所说每个人都会犯错误，所以更有益的做法是把错误当做学习的机会，而不是表明了自己能力不足。当孩子能够真正理解了可以通过犯错误来学习时，他们就能从错误中获得有价值的帮助的机会，让孩子意识到错误是一个让事情变得更好的机会。
五、要确保把爱的讯息传递给孩子。
作为老师，要确保把爱的信息传递给孩子，让其能够感受到我们的爱，这样不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。这点我深有同感，“没有爱就没有教育”。
正面管教不仅是一种教育方式，更是一种人生态度和价值观。通过尊重和理解他人，我们能够更好地认识自己和世界，培养自己的健康人格和良好习惯。在学校教育中，我们应该积极应用正面管教的理念和方法，为孩子的成长提供更好的支持和引导。同时，我们也应该在日常生活中践行正面管教的理念，成为更好的自己！
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