以赛赋能展风采 深耕教坛共前行

为充分践行新课程、新课标理念，切实把新课标的要求落实到课堂中，提升教师业务能力与学生质量水平，夯实教师专业素养，提升教育质量，我校举办了“以赛赋能展风采、深耕教坛共前行”新进教师汇报课和二级教师评优课以促进青年教师专业快速成长。

参加此次高中化学组新教师汇报课和评优课的老师，分别是高一化学宋洋老师、杨雪华老师、苟侥侥老师，以及高二化学吴延彬和徐琼老师。五位参加汇报课和评优课的老师认真准备，钻研教材，巧妙设计，反复测试实验，以实验探究为主线，为听课的师生呈现出了一堂堂高水平的视觉盛宴课！

课前每位老师在实验室反复测试实验！

在第一节课中，宋洋老师，以生活实例为情景，讲诉了铝的性质，课堂中以问题为导向，让学生从实验中去解决问题。通过一个个生活实例的探索，引导学生针对不同领域的应用了解铝的特性激发了学生的学习兴趣和实际应用能力。

杨雪华老师最大的特点首先是将体现学科特点的“情境脉络”、知识脉络”有机结合在一起，符合学科逻辑；又将学科的生活性和社会性有机融入其中，紧扣教学目标展开；其次是以补血片为载体，引导学生在发现问题→提出猜想→设计实验→小组合作中探索研究→解决问题，在一系列活动中掌握Fe3+的检验以及Fe2+与Fe3+之间相互转化的条件,这样设计既让学生牢固地掌握了知识，更重要的是让学生体验到获得知识的方法及过程，最终形成科学探究的能力。再次是课堂过度语非常丰富且娴熟；最后是这节课在学生实验设计的可行性探讨中用的时间较多，彻底把课堂还给了学生。

苟侥侥老师以铁及其化合物广泛存在并应用于生产和生活实际，从中发现有助于学生学习、贴近教学实际的素材，从而创设出真实、生动、有意义的教学情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且引导学生积极主动地学习;为此教学中让学生在真实情境中运用知识解决简单的化学问题，以促进学科核心素养的形成。在讲授铁的氧化物时，也考虑从打印机或复印机使用的墨粉中铁的氧化物入手进行问题设计和探究也能起到很好的效果。

徐琼老师在本节课中，以博斯腾湖大河口的视频宣传，引出船在湖水中不被腐蚀是什么原因，从而引出金属的防护，分别从在金属表面覆盖保护层、改变金属材料组成、电化学保护法等方面详细讲解金属的防护。先以问答形式讲解完普通化学保护法，再以学生小组实验探究防止金属腐蚀的电化学方法,并具体地介绍了牺牲阳极的阴极保护法和外加电流的阴极保护法,不但运用了原电池原理(牺牲阳极法)，也再次运用了电解原理(外加电流法),通过探究实验,加深了学生对化学能与电能相互转化的认识。本节内容是本章理论知识的实际应用,有利于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

本节课吴延彬老师通过同学们经常使用的“蒸汽眼罩”作为切入点，创设情境，通过实验探究得出结论，暖宝宝发热是因为“铁、碳、盐、水”构成了原电池，通过书写原电池的正负极电极反应方程式让同学们明白钢铁发生电化学腐蚀的原理与暖宝宝是一致的，通过讲解让同学们学会析氢腐蚀和吸氧腐蚀的原理，最后通过对金属腐蚀的原理的学习，让同学们认识到金属腐蚀原理应用的两面性，形成客观的辩证思想。

每位老师贯彻落实高效课堂，在课堂中思路清晰，教态自然，着装整洁，学生们全部参与实验，积极主动地回答老师提出的问题，实时互动，课堂氛围活跃，真正做到了将课堂还给学生，充分突显了学生在课堂中的主体地位和教师的主导作用。