金风玉露，微风曼妙，十二月踏着舞步蹁跹而来。 为深入贯彻落实“新课标”，全面落实立德树人根本任务，营造浓厚的读书氛围，强化课程改革理念，提高课堂教学质量，巩固和提升“双减”工作成果，12月11日—15日，为期五天的“整本书阅读课堂教学竞赛”活动在阳明小学西郊校区如期举行。
此次竞赛活动以“整本书”阅读学习任务群为立足点，以“快乐读书吧”推荐书目为抓手，按照“现场教学展示+答辩”的形式进行。22名参赛教师以饱满的热情和富有创意的教学设计，展示了他们扎实的专业知识和独特的教学风格。
1号参赛选手的童年》她以任务贯穿课堂，以活动搭建支架。课堂上，教师巧用色彩构架桥梁来梳理故事情节，层层深入。在小组活动中，巧设话题，激发学生兴趣。整堂课教师基本功扎实，教学思路清晰。
2号参赛老师执教的《格林童话》交流课，带领学生走进丰富多彩的童话世界，通过“猜故事——写人物档案——情节展”三个关卡交流阅读方法和收获，进一步激发学生阅读童话的兴趣。
3号参赛老师执教的《一只想飞的猫》分享课，借助情节说故事、品读句子话人物、梳理人物悟主题，引导学生从故事中得到启蒙，通过剖析猫的性格特点，让学生进一步明确是非，笃定追求真善美的愿望和行动。
5号参赛老师执教的《安徒生童话》交流课，设计闯关游戏进行小组大比拼，激发了学生参与课堂的兴趣。吉老师老师善于引导学生发现、启迪学生思考，孩子们畅所欲言，最后巧借情节梯创编童话，做到读写迁移。
6号参赛老师执教的是《小英雄雨来》阅读交流课。首先通过七个小标题来回顾梳理故事情节，再通过故事情节、小说环境，引领学生感受人物形象，最后结合七个故事情节给雨来的表现打分，体会雨来的成长。课堂上，老师循循善诱，适时激励点评，学生畅所欲言，把自己心目中的雨来形象剖析深刻。
7号参赛老师执教的是二年级《小鲤鱼跳龙门》她认为阅读一本好书，就是点亮一盏心灯，在好书的熏陶中孩子们也会提升自身的品格。上好整本书阅读推荐课，便是为学生点亮心灯提供火源。
8号参赛老师执教的《中国古代神话传说》交流课，课上学生积极参与互动环节，学习热情高涨，整堂课以交流阅读收获为重点，以实现读书分享为目的，帮助学生积累阅读方法，引导学生养成良好的阅读习惯。
9号参赛老师执教的《小英雄雨来》交流课，从小说的三要素出发，通过梳理故事情节，品析归纳人物形象，立足环境思成长，借助多种分享形式感知人物形象，带领学生深入理解文本，激发学生的爱国情怀。
10参赛执教的是《孤独的小螃蟹》阅读交流课。她通过童话剧表演导入，让学生展示绘画、讲故事，给故事主人公投票，学习主人公的品质，玩“词语漂流瓶”游戏，理解词语，让学生在快乐的游戏氛围中学习，收获成长。
11号参赛老师的《童年》教学设计新颖，整节课发挥了学生的主观能动性，通过拉群，发朋友圈，替阿廖沙发朋友圈的形式把孩子们带入了不一样的童年
12号参赛教师《爱的教育》教学中，老师与孩子交流分享爱，感受不同的爱，让孩子们能够以真诚和平等的心对待世界并能够畅所欲言的说说自己的做法
13号参赛老师以开门大吉的游戏拉开了本节课，教师循循善诱，针对六年级的特点让学生通过梳理阿廖沙的成长故事，品阿廖沙的成长滋味，化自身成长力量三个方面让学生畅所欲言。学生也完全把自己带入到故事中去了。
14号参赛老师的《希腊神话故事》，整堂课用找线索为课堂主线，设计的环节生动有趣，整节课氛围感强。
15号参赛老师的《童年》以你喜欢拍照吗？喜欢拍些什么？抛出的两个问题导出这节课，老师上课激情四射，散发着魅力。学生配合度高，积极性为高，最后在师生共读一首小诗中结束了这节有活力的课
16号参赛选手老师 执教的《欧洲民间故事》交流课，注重阅读方法的指导，围绕“如何复述故事”层层递进引导，孩子们课上大胆表达，分享自己的阅读体验，学生学习的主体地位得到充分体现。
17号参赛老师执教的《中国民间故事》交流课，利用音、图、像的感染作用与形象性，从人物、情节、结构、结局四个方面，梳理出民间故事的特点。本节课充分发挥了学生们的主观能动性，真正让孩子们走进民间故事，爱上民间故事，分享民间故事。课堂丰富有趣，学生们收获颇丰。
18号老师执教的是《中国民间故事》阅读交流分享课。老师通过挑战闯关游戏，激发了学生的阅读兴趣，以“我是民间故事传承人”为主线，引导学生讲故事、学方法、悟品质。教学设计环环相扣、层层递进，孩子们积极参与，兴味盎然。
19号参赛老师的《小英雄雨来》阅读交流课，通过设置雨来怎样从一个“小孩子”成为“小英雄”这根主线，抓住小说的三要素：环境、情节、人物三要素，充分品读经典语段，感受雨来的英雄成长之路，并适时拓展和平时代的英雄，让学生受到爱国的熏陶，激励学生用行动去爱国。整节课环节紧凑，教师语言很具有感染力，课堂气氛活跃，非常好地激发了学生的阅读兴趣。
20号参赛老师的《童年》中通过聊故事中的人物，品读片段感受苦难，破密码感悟启示三个方面引导学生一步步发现，让学生感受到作者笔下不同的人物对主人公的影响，从而让学生懂得无论环境多么恶劣，生活多么艰难。总有一些善良美好的人。
21号参赛老师执教的是《稻草人》交流课，课前的《挖书种树》营造了轻松愉快的氛围，课上通过“忆故事、聊人物、悟内心、懂迁移、会创作”在学生心中种下一课阅读树，给予学生展示思维和表达能力的空间。
22节参赛课精彩纷呈，亮点频出。课堂版块清晰，互动形式多样，对书籍内涵的挖掘深入且到位；思辨角度切口巧妙，梯度延伸带领学生探讨故事的创作密码、文学内涵与阅读价值。在课型认知、书籍研读、课标落实等方面展现了各校参赛选手和团队对整本书阅读扎实教研的效果反馈。
教师的成长需要可视的教学指导，更需要专业引领。比赛结束后，省教研员徐老师，金老师等以“小学整本书阅读教学建议”为题分享了关于“整本书”阅读的教学建议，并给老师们带来了思想上的启迪和方法上的指导，消除了老师们在“整本书”阅读教学中的诸多困惑。
最后赣州市教研室余老师对参赛教师的课堂展示和答辩进行了精彩的点评，诙谐中发人深省、引人深思，犀利中饱含真情和期待
结尾课堂教学展示活动不是结束，而是新的开始，“整本书”阅读之路漫漫且长远。本次活动的开展为全市小学语文整本书阅读教学提供了新的教学思路和经验，引导教师在“新课标”背景下继续探索教学策略，深入推进“整本书”阅读教学工作，让书香洒满校园，逐梦前行！