活动缘起：
一次“分享生活趣事”过程中，有位宝贝说周末爸爸妈妈带他去看了四大名著之一《西游记》话剧表演，里面讲述着孙悟空和师傅西天取经的过程中遇到妖怪的故事，精彩的很！孩子们听了之后觉得这个故事有点意思，并让这位小朋友模仿了一下剧目中孙悟空的动作，吸引力所有人的目光，都想争着模仿，这时候就有小朋友向老师提出：老师，趁现在天气好，我们也出去演一演《西游记》吧！
老师的话：
《西游记》作为我国四大名著之一，其中内容之广泛、语言之通俗、个性之鲜明，且充满了想象空间。对于幼儿来说，在探究的过程中，不仅能调动积极性，还能丰富想象、提高语言表达能力等，总体学习价值颇高。 基于《西游记》本身的文学价值及《指南》中提到的有关幼儿文学艺术素养的培养要求，根据大班幼儿年龄特点，我们及时抓住了幼儿的兴趣点，以《西游记》为载体，衍生出我们的游戏“解救唐僧”。
漫谈《西游记》：
你看过《西游记》吗？你最喜欢《西游记》中哪个人物？
🙋♂️：我最喜欢唐僧，因为他是队长还有白龙马骑。
🙋♀️：我喜欢孙悟空，他可厉害了能七十二变，武功超强！
🙋♂️：我喜欢沙和尚，他很勤劳，每天都帮猪八戒他们挑东西。
🙋♀️：我喜欢小旋风，天天拿着锣鼓在山上巡逻…
🙋♀️：我喜欢七仙女，漂亮又善良。
在《西游记》中，你最喜欢哪个故事？
🙋♂️：我喜欢猴王出世，孙悟空蹦出来的时候好高。
🙋♀️：我最喜欢孙悟空去取完金箍棒后有好多人去抢，把里面的人打倒了，还有海里的定海神针铁，只有他才拿得动。
🙋♂️：大闹天宫的时候如来把孙悟空压在山下了。
🙋♀️：我喜欢女儿国的故事，里面全是女孩，猪八戒和唐僧还喝了子母河的水就怀孕了，最后还是孙悟空去找的泉水救了他们。
🙋♂️：我比较喜欢他们在西天取经的路上，遇见了各种各样的妖怪，然后师父被妖怪抓到洞里差点被吃了，他们都说吃了可以长生不老…
教师小结：
进入西游记的世界，从漫谈西游记开始，我们通过各种活动，和小朋友一起了解西游记的各种知识，无论是西游记中的各式各样的人物形象还是西游记中各路神仙的法宝…这些都是一次宝贵的经验，也是一次关于西游记的神奇旅行。孩子们通过学习以及班级阅读区投放的《西游记》相关书籍，发现孩子们不但对西游记中的主要人物很熟悉，甚至对他们的宝物都能清楚了解。
第一次游戏：
宝贝们选择自己喜欢的人物，并在家长的协助下准备了相关头饰、道具、服装、发型；我们达成共识，选择在了一个比较符合场地的小山坡上开展了户外表演游戏！
西游剧场：
《西游记之解救唐僧》
在日常活动的基础上，孩子们对西游有着浓厚的兴趣，在表演、搭建、绘画、阅读上，有了进一步自己对西游的探索和了解。那我们不妨将西游记进行到底，来一场别开生面的西游记表演吧！
游戏分享与讨论：
《西游记》中的每一个人物、每一个故事都格外的引人入胜。孩子们特别喜欢去模仿其中人物的动作、语言和神情，这也正是他们通过扮演而学习的一种方式， 孩子们通过讨论，提取出了游戏中出现较多的几个问题进行解决。
1.妖怪没有搭建山洞的东西，我们可以用又黑又大的滚筒当妖怪洞。
2.唐僧没有白龙马，我们用木马代替。
3.天庭在好高的地方，所以我们要去看看哪个地方最高，七仙女要在上面跳舞。
4.用轮胎搭建一个假山，让小猴子们在上面玩耍玩耍。
教师的支持：
在《西游记解救唐僧》的篇章中，我们着重从人物、故事入手，通过了解人物进而发现有趣的故事情节，激发幼儿继续探究的欲望。 在学习方式上我们采用引发式学习，通过语言、情境、图片、视频等多种方式引导幼儿寻找《西游记》中有趣的内容，让幼儿真正地走进西游记中，与《西游记》中的人物产生心灵的对话，从而为创造性探究《西游记》做准备。
第二次游戏：
基于幼儿的已有经验的，通过上次分享从而碰撞出了新的火花。在原有故事场地和材料的基础上形成了更丰富的游戏世界。随着对《西游记》故事的理解越来越深，在剧本的绘制过程中，他们也希望在里面加入自己的更多想法和思路。
活动小结：
演西游人物，创西游故事，借《西游记》放飞自我，插上想象的翅膀，变成自己喜欢的西游记人物，穿梭于西游世界和现实世界。这不仅发展孩子的创造力和想象力，同时也让孩子学会了发现问题和解决问题的能力。
悟西游：
《西游记》带给我们的不只是表面上的一些生动有趣的画面、诙谐搞笑的语言和神佛妖魔的世界，更多的是教会了我们为人处世的方法和如何成为更好的自己。那我们可以向《西游记》中的人物学什么？
🙋♂️：老师，有的小朋友上课总是不专心怎么办？
《西游记》中的孙悟空刚开始桀骜不驯，但在菩萨、师父及兄弟们的感化下，有了极大的改变。后来他听从如来佛祖的真言：“人不可有二心，否则必将招灾引祸，你要一心保你师父”，从而专心保护师父。小朋友也是如此，做人不可有二心，做事也要专心致志，才能成就大事。
🙋♀️：有的小朋友总是和同学动手呢？
唐僧总是一心向善，虽然我们不能像唐僧一样在妖怪面前发慈悲，但也要心中保持善良，在生活中和朋友友好相处，不能动手动脚，朋友间难免会有矛盾，遇到争执时要学会换位思考、懂得礼让，为他人着想，才会拥有更多的朋友。
🙋♂️：有的同学遇到困难总是哭
针对以上问题，我们可以设想一下，如果唐僧师徒在取经路上遇到妖精就哭，会怎样？他们是否能够到达西天，取得真经？他们并没有被重重困难所打倒，而是一次次想方设法对付不同的妖怪。我们在生活中也是一样的，遇到困难后要努力想办法解决困难，而不应该用哭来解决。
🙋♀️：有的小朋友喜欢挑食
猪八戒好像最不受大家欢迎，但是我们细细的去了解他也是可以在他身上找到闪光点的，比如他不挑食、乐观，遇到困难的时候他也不忘记用搞笑来调节气氛。
老师想说：
《悟·西游》是我们游戏的收尾环节，也是整个游戏课程的升华。在一系列的探究中，孩子们对《西游记》有了全方位的了解，也在心中产生了专属于自己的看法和想法。我们要引导孩子们去正向的看《西游记》、学《西游记》，让孩子们从名著中有所收获、有所成长，更为今后详细的研究名著做好铺垫。
孩子的收获：
通过《西游记》主题活动的开展，孩子们知道了中国的四大名著，《西游记》中的唐僧师徒四人历经九九八十一难终于取得真经，知道我们想要成功，必须坚持不懈。其次，他们对西游记中的人物、兵器、取经路线非常感兴趣，动手能力和解决问题的能力都得到了有效提高，对西游记有了更加深入的理解。
活动反思：
孩子们的喜欢与否，直接决定了一本书能否成为孩子们共同学习的素材。这个故事可以让孩子们想象和再创造的神仙妖怪，这些神仙妖怪可以摆脱稳定身体的框架，以奇异形态出现。在活动中，稀奇古怪的神仙妖怪的形象也会使幼儿一直沉浸在《西游记》的世界里。通过积极地参与故事道具准备、故事表演活动，使幼儿在游戏中变得勇敢、自信、坚强，敢于表现自我，形成自尊、自立的性格。同时在共同的活动中，可以帮助孩子从小养成团体合作意识和集体荣誉感，发展其语言能力以及自己独特的艺术个性。游戏的开展必须要立足儿童，以幼儿为出发点和落脚点，让幼儿在课程中感受教育所蕴藏的温度与深度。俗话说：教育有言，花开无声。作为教师，我们需要不断地学习，让课程“活”起来，让幼儿“动”起来，真正地看得见儿童，找得到课程，为促进幼儿自主、全面、个性化发展贡献自己的一己之力。