2023年12月13日，汕头市教师发展中心组织的“历史学科核心素养教学设计模拟课堂”展示活动在金山中学举行。
活动第一环节：模拟课堂展示
模拟课堂教学就是虚拟的上课,指教师在没有学生的情况下,把教学过程用自己的语言描述出来的一种上课形式。它是一种将个人备课、上课实践与教学研究紧密结合在一起的教研活动,它整合了传统的说课和现场讲课的优点。教师既要演好自己的角色,还要演好不同学生的角色，对教师提出了更高的要求。
汕头市潮阳第四中学黄素龙老师侧重唯物史观，展示模拟课堂纲要上第24课《中国共产党坚持人民至上的实践——人民解放战争》。黄老师以“坚持人民至上”为主线，从以下三个方面架构本课内容：一、坚持人民立场：争取和平民主的努力；二、汇聚人民力量：打赢“被动”的军事战争；三、实现人民愿望：取得新民主主义革命的胜利。在模拟讲述中通过展示材料、设置问题，引导学生使用和落实唯物史观的基本观点分析问题、解决问题。
汕头市第四中学林春林老师侧重时空观念，展示模拟课堂选必2第4课《古代的农业生产工具与劳作》。本课主要解决两个问题：一、农业工具的变化；二、农业劳作方式的发展。林老师利用时空坐标，整合人类从石器时代、金（铜）石并用时代到铁器时代农业工具（耕作工具、灌溉工具、畜牧工具）的变化。配合图片展示大量生产工具的形制与变化，讲解工具特点及地区分布，使学生理解生产工具与生产力发展、耕作方式变化的关系。
汕头市金山中学陈丽斯老师侧重史料实证，展示模拟课堂高三复习课《中古时期的欧洲》；陈老师以“中古欧洲的变与异”为主题，构建主要复习内容：一、西欧封建社会基本特征和变化；二、东欧拜占庭与俄罗斯。陈老师以绘画作品《三种人》导入教学，通过“祈祷的人”“作战的人”“劳作的人”三个群体分析，使学生了解中世纪的时代概貌。以小组讨论的方式辨析这一幅绘画作品的史料价值，并进行学法指导，从史料类型、出处、可信度、史料内容、局限性等方面对史料进行全面辨析。授课过程中陈老师通过为学生提供多种类型史料，并引导学生进行史料解读、辨析、补充等，渗透多元互证、论从史出等历史研究的基本方法，使学生体会从史料到历史认识的过程，感受历史探究的魅力。
汕头市谢易初中学章喜玲老师侧重家国情怀，展示模拟课堂选必3第14课《文化传承的多种载体及其发展》。谢老师以潮汕地区中秋节习俗为导入，从贴近学生的情境入手，赏影视作品《无问西东》片段，使学生感受抗战炮火中师生的爱国激情；观莫高窟壁画，从文物看家国，知道丝绸之路不仅是通商之路、交流之路，也是中国认识世界、走向世界之路；读侨批文字，感受潮人的智慧、胆识、诚实、守信，令人感叹侨批纸短、家国情长。
评课交流环节，老师们对四位老师的分享给予了高度评价。授课老师从课型选择、备课、磨课、模拟展示等环节都做了细致的规划。围绕核心素养，钻研新教材、新课标，领悟“双新”理念。四个模拟课堂很好的落实了学科必备知识和培养关键能力的目标，学生活动环节，通过创设多样有效的教学情境，以任务驱动，层层设问，充分突出学生的课堂主体地位。适切的展示了核心素养在教学中落实的实施路径。
活动第二环节：专题讲座
汕头市金山中学任永民老师开展讲座《教学评一体化与高中历史教学》。
任老师结合多年教学与命题经验，从两个方面与大家进行交流。一、课程标准关于教学评价的内容。任老师指出要准确把握学业质量水平，多维度进行学习评价；做到以发展学生历史学科核心素养为纲；评价要符合学业质量要求的评价目标，并且从多维度进行评价；力争做到以下三个结合：课堂学习评价和实践活动评价的有机结合、形成性评价和终结性评价的有机结合、量化评价和质性评价的有机结合。同时兼顾评价主体的多元化和评价方式的多样化。二、关于学业水平考试与命题建议。首先明确学业水平考试的性质及核心素养水平划分；其次要以考查历史学科核心素养的具备程度为目的；最后提醒学业水平考试的试题命制，要以新情境下的问题解决为重心；任老师结合大量实例对典型试题进行分析，讲解之透彻令人折服。通过对高考题的深度探索，可以加强教师对高考最新命题方向的把握，最新命题思路的认识，有助于提高教师教学能力，提高备考效率。
学然后知不足，教然后知困。本次活动，为汕头历史老师提供了学习、交流、研讨的机会，每位老师都收获满满，对进一步提升“双新”教学，切实保证核心素养理念落地，实现历史学科立德树人教育目标，起到良好的示范作用。充分展示了汕头市历史教研创新、务实、高效的风格和优良传统。学有所长，研有所得，唯有奋力突破，才能创造奇迹。历史教研团队永远向光而行，追光不止。