昔去花如雪，今来雪似花。在这个瑞雪纷飞，丰年有余的日子里，为进一步加强教育教学管理，不断提高教学质量，藁城区教研室组成视导小组，深入第九中学初中部进行教学常规督导。
不知天上谁横笛，
吹落琼花满人间。
郭璐莹老师的课，教学环节完整，环环相扣，问题能紧扣课后习题，设置有梯度，教态大方，语言干净利索，知识点多，能让学生及时温故知新。
张永军老师的课幽默风趣，有亲和力，极大的调动起学生的积极性，整节课围绕“真”来设置问题，并明确要求用批注的方式分析文本，知识渊博，总能及时把孩子们的思维引向深处，整堂课学生们积极思考，积极讨论，积极发言，课堂成了学生们的主场，真正成为了学习的主人翁！
张老师用自己的行动给年轻老师们上了一课，“不用说，不用教，只看我怎样做”让年轻语文老师们有了方向和方法。
一节同课异构，都能步步深入，引导学生分析文本，给了学生们充分的思考时间，真正调动了学生们的积极性。小组活动，形式多样，学生们讨论热烈，参与度高！
王娜老师温柔有亲和力，学生们由课前两分钟的表演引出本节课需要解决的问题，学习数学是为了解决生活中的问题，激发学生的学习兴趣。王老师的《相似三角形的应用举例》设计新颖，学案思路清晰，课容量大，数学和物理学科融合，让学生自己设计方案加强学生的应用意识和模型意识，培养学生的数学思维；通过学生动手画图思考如何利用相似三角形测量河的宽度；通过小组讨论将实际问题转化为相似三角形中的A字型和8字型从而解决问题。裴老师指出，对学生思维的训练要渗透在平时课堂中。
樊佳煊老师的《分式的乘除》由“鲁班造锯”的小故事，引出类比的数学思想，用分数的乘除法法则类比得到分式的乘除法则。樊老师虽然年轻，但整节课有条不紊，教态大方，备课充分，知识结构清晰，题型训练突出，预设学生的易错点，不断的提出问题，引发学生思考，让学生自己解决问题，学生参与度高。樊佳煊老师的学案设计层次分明由数到式由单项式乘除到多项式乘除再到互为相反数的约分突破难点和易错点。老师多次运用投屏，让学生纠错改错。整节课学生参与度高，突出了以学生为主体的思想。 裴老师提到在教学中要注意知识的产生过程以及算理的应用。
两位英语老师都是以语篇理解为主题展开教学，可谓精彩纷呈，各有千秋。整体来说，教学目标明确，重难点突出，教学设计科学有效，体现了以教师引导为主，学生参与为主的教学理念，激发了学生学习兴趣，培养了学生积极参与，主动探索的学习能力，以高效课堂为依托，寓教于乐，学有所获。
夏寒雪老师的课程以初一unit7 Mr.cool's clothes store为主题而开展教学，教师的教态自然大方，清晰而又明确的指导贯穿整个课堂。教学过程中注重基础词汇的学习和积累，并且在情境中让学生体会重点句型的用法，便于学生有效记忆，更好地理解语篇，从而形成自己的阅读能力和知识体系。
张欣老师的课是以九年级unit9sad but beautiful的语篇教学为主题，课中充分利用多媒体的优势，以图片和声音导入，引入中国传统乐器，加强了学生对中国传统文化的认识。并以此为背景开展阅读，学生学习热情高涨，积极发言提问讨论，互教互评，教学效果当堂立成。最后升华情感目标，鼓励学生乐观向上，永不放弃。教学过程层层深入，有条不紊，出色的完成了教学评一体化任务，提高了学生的语篇理解能力。
倪哲老师的课堂结构完整，重难点清晰，课堂氛围活跃，善于引导学生进行思考，真正做到了以学生为主。在内容设置上体现了本堂课的教学目标，并且在教学过程中善于引导，更有于培养学生发现问题、解决问题的能力。善于鼓励和表扬学生，对于回答问题的同学给予了及时的肯定，也充分激发了学生上课的积极性。整节课讲练结合，坚持价值性和知识性相统一，最后课堂表现评价环节，通过自评+组评+教师点评，做到以评促教、以评促学、以评育人。
许梦瑶在课堂中采用了小组合作讨论法，案例分析法，通过创设情境，给学生充分的情感体验，引导学生进行价值判断、道德选择，进而引导学生初步形成正确的生命价值观。在教学过程中关注学生情感的提升，核心素养的培养，自然而不生硬的进行了生命教育，由小及大、由浅入深的进行了人生观价值观教育。教学设计符合教育教学的科学理论，整体严谨周密，各环节环环相扣，教学过程创新、独特有趣味，能充分调动学生的积极性，让学生在乐中学。
赵华熙老师所授《人民解放战争的胜利》一课，激情饱满，目标明确，带领学生回顾了解放区土改、挺进大别山、三大战役，通过图片、材料等形式充分调动学生的积极性，使学生积极参与到课堂学习中。
张敏老师所授《资本主义制度的初步确立》一课，立足中考，紧扣课标，注重学生核心素养的培养。本节课由课前学生的精彩展示导入，整体把握历史线索，注重大单元教学，在联系整合、中考题演练过程中，充分发挥学生的主体作用，学生不但会做题，还讲解分析，总结答题方法，充分培养了学生的综合能力。
袁雪老师这节课符合地理课标要求，设置学习活动，驱动学生，不断思考，围绕着“降水形式、降水的分布规律、降水量柱状图绘制”三方面组织教学。教学语言简练，教学思路清晰。授课时，教师能结合学生自身感受及藁城本地区的降水特点理解降水的不同形式。对于降水分布规律难点的学习，设置一个大情境，让学生在情境中读图，学有所得，学有所获，并能够将学习运用到生活实际中去，做到了知识的话学活用，培养了学生的人地协调观。
王旭楠老师这节课，她深入浅出地讲解了信息技术知识，让学生更好地理解和掌握相关技能，活动中注重实践操作，通过引导学生进行实际操作，培养了学生的实践能力和创新思维。
执笔问安，落雪为念，
今冬虽寒，人间安暖。