为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月14日至15日，奎屯市第四小学语文教师，开展了“变革式教研”以及个人课堂风采展示。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。活动的主题围绕变革式教研展开，语文老师通过深入研究教材，精心准备，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的课堂。
赵荣老师执教的一年级5班的《大还是小》这是一篇充满儿童情趣的文章，内容浅显易懂，课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内心世界是矛盾的，又是充满趣味的。引导学生体会“大”和“小”的情感变化，当觉得自己“很大”的时候要读出自豪的感觉；当觉得自己“很小”的时候要读出一种儿童对成年人依赖的感觉。教学时联系学生生活实际，让学生说一说“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”加深对课文理解的同时，训练学生的语言表达能力。最后关注识字写字，引导学生用多种方法识字，激发学生识字兴趣，在课堂上抓好学生写好字的同时，更注重学生有良好的写字习惯。
石琴琴老师对赵老师执教的《大还是小》第一课时进行说课。石老师说课环节完整，详略得当，语言流畅。依据课标、教材，结合学情特点准确把握教学目标，突出重难点，清晰有效地阐述教学过程。
识字是小学低年级的教学重点，也是学生提高阅读能力的基础。肖雪老师开展了《浅谈一年级趣味教学策略》讲座，从利用汉字构造方法教学生识字，根据学生年龄特征采用活泼多样的方法让学生爱上识字，在课外实践活动中把学生引向广阔的识字空间三方面进行阐述。教学中只有采用行之有效的方法和策略，才能更好地激发和调动学生的识字兴趣，变被动接受为主动学习，把“学会”变成“会学”。
《夜宿山寺》教学时，史春梅老师由谈话引入，先让学生说说自己对“诗仙” 李白的了解，接着让学生比赛背诵李白写的诗，激发学生学习兴趣。结合古诗特点，通过范读、指导朗读，学生自主读古诗，感受古诗的音律美，同时认准字音，理解诗句大意。紧紧抓住山寺的“高”启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人大胆而惊人的想象，感受山寺屹立山巅的非凡气势。
王轩老师的说课《夜宿山寺》，说课环节完整，思路清晰，讲解清楚。教学重点、难点及教学方法的说明渗透在教学过程中，重视对“为什么这样教”的说明。
杨璐老师执教的《妈妈睡了》一课，通过让孩子观察熟睡中的妈妈的举动，感受到了他对妈妈满满的爱；而通过观察时的想象，让学生也体会到了妈妈对孩子深深的爱。教师在教学中营造母子情深的氛围，引导学生走进文本，体味亲情的美好，还要引领学生走进自我，体会现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。
刘伟老师执教的《司马光》是三年级上册八单元的小古文，这是小学生第一次学习文言文，刘伟老师在课堂上引导学生读出古文节奏，再朗读课文加深理解，通过借助注释、借助插图、扩词理解的方法理解课文内容，感受司马光的冷静机智。经典不厌百回读，熟读成诵有收获！
畅磊老师执教的四年级上册第七单元导读课，是一节仿课，教学围绕认识本单元主要人物，设计了以下几个活动，分别是：明确单元人文主题和语文要素；初读课文，疏通字词；识文中仁人志士。通过借助时间轴，把本单元人物图像对应进去，学生再顺次汇报诗句等语文活动，把抽象的历史更迭形象化，让学生初步感知历史跨越，突破本单元跨越时间和空间的难题。课前设计了学习单，学生查找并整理了本单元人物的相关资料，课堂教学中结合学习单，学生对本单元的人物有了更全面，更深刻的了解，为后续的阶段课做好充分的铺垫工作。
何陈培老师执教的《伯牙鼓琴》一课，循循善诱，层层递进，突出了单元主题艺术之美，契合了语文要素，引导学生借助注释理解关键词的意思，在理解的基础上多种形式诵读，展开想象，重在引导，用小练笔的方式感受了伯牙与鍾子期的知音知情，引用古诗“登泰山而晓天下。”“上善若水，水利万物而不争。”等诗句让孩子品读感悟，大胆揣测伯牙的心志，从而体会伯牙志存高远，海纳百川的心志。体会音乐之美的同时，揣摩音乐所描述的画面，让学生迅速的进入了文言文学习的意境,拉进了学生与文本的距离。
付红梅老师执教的作文课上，利用好资源，建立开放的课堂，学生在游戏中感受，在交流中玩转文字。让作文教学，紧紧把握核心，抓住目标，产生实效。
授课教师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，为我校教师奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。
教而不研则浅，研而不教则空。我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。