教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。
为了进一步探究低段语文阅读教学的策略，2023年10月7日我校低年段语文组开展了“以基于小学生语文表达力的课例研修”专题教研活动。
为更好认真领会《义务教育语文课程标准(2022年版)》，切实把课程标准的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，小学语文教研组的老师们集中学习《语文课程标准》，大家深刻领悟到教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐语文”。
11月15日上午，我们组在组长的带领下，进行了集体备课活动，老师们认真研讨，力求在本次的课堂实践中有所创新，本次课例展示由陈绍琼老师执教《雪地里的小画家》、黄丽秋老师执教《乌鸦喝水》。展露的是团队从初研到再研的进步过程，是团队凝心教研之路的一大体现。两位老师给我们带来了两节极具感染力的语文课。
首先，陈绍琼老师为大家带来的是《雪地里的小画家》一课的教学展示。她整堂课的教学设计严谨、结构完整——从词语认读到长句朗读节奏的指导，陈老师引导同学们循序渐进，把握朗读课文的技巧。
接着由黄丽秋老师执教《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是部编版教材第一册第八单元的一篇课文。本文是一篇经典有趣的寓言故事，通俗易懂。黄老师以“喝水”为线索，采用简洁的语言，给学生描绘出乌鸦机灵智慧的形象。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活， 学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生进行观察。
课后，低段语文组的老师们齐聚一堂开展评课活动。
教中学，听中研。在这收获的季节，教师们借助教研活动相互学习、共同进步！
编辑/路丹丹
图源/路丹丹 覃彩嫦