碧叶别秋，朝露临冬。12月14日，全国多地正在大幅回暖，恍惚暮秋光景返照，在沉眠于无尽长夏的椰岛，地理人相聚在这里，海南省农垦中学2023年教学开放周“高中地理”学科教研活动在科学艺术馆三楼进行。本次教研活动，我校地理组有幸邀请了海南华侨中学的地理组，侨中张军老师与我校陈清清老师以《海水的性质》为主题进行同课异构。
徐强副校长、省教研员王健老师、教研室主任王英老师、教务处主任叶立友老师、各学科组教研组长莅临进行课堂观摩。
本节课的授课内容为《海水的性质》，是2019版人教版新教材增加的内容，对于教师来说是一个全新的挑战。课前，两位老师都进行了充分的文献查阅、素材查找、教材研读、教学设计，用一个星期的时间进行了充分的磨课准备，备课组老师也积极参与听课并给予修改意见，力求呈现更加有效的课堂。
海南华侨中学的张军老师选取了海水的温度和密度，基于教材顺序重组教学顺序，基于课程标准对教学目标进行细化，以人地协调观的培养为出发点，以描述和说明能力的培养和尺度素养的形成为目标，对本节课内容进行设计。授课对象为高一（8）班的学生。
在导入部分，两位学生扮演“小主播”，进行《学地理，观天下》的新闻播报。
整堂课注重以教材为本，培养学生的思维与能力，引导学生关注中美旧金山会晤等热点问题，注重学科知识的融汇贯通。
陈清清老师选取海水的温度为授课内容，以地理学科核心素养的培养为目标，以环环相扣、层层推进的问题为主线进行教学设计。授课对象为高一(7)班的学生。
在导入部分，用“探秘舌尖上的鲍味”进行导入，引导学生思考为何福建的鲍鱼养殖要进行“南鲍北养”，以此导入本节课堂的内容。
以“海水热量的来源”、“海水温度的分布规律及成因”、“海水温度变化对人类活动的影响”这三个主题贯穿课堂，以学生为主体，以教师为主导，师生互动氛围和谐。
课堂观摩环节结束后，进入评课环节。
省教研员王健老师对本次同课异构的评课建议主要有以下两点：第一，每位老师的课堂风格迥异，但学习目标是大致相同的，学习目标的设计应该基于课程标准，并且要进行细化。第二，陈清清老师的课堂导入部分用了真实的鲍鱼，调动了学生的多巴胺，激发了学生的兴趣，整堂课学生的专注力高度集中，情境设计得非常好。张军老师则非常注重学生思维与能力的培养，对学生素养的形成非常重视。
高一地理备课组长张海红老师谈到，张军老师对于学习目标的设计非常细致，在课堂上也得到了落实，主要是培养学生的自学能力;清清老师的情境创设在深度和广度上进行了拓展。
接着进入高中地理学科优生培养策略交流环节。
海南省农垦中学高中地理学科组长伍甲午老师分享了五点优生培养的策略。第一，从高一开始就要注重基础知识和基础技能的培养。第二，各学段的侧重点不一样，高一侧重于培养学生的兴趣，拓宽学生的地理视野;高二侧重于诊断学生思维的严谨性、完整性与清晰性；高三侧重于学科核心素养的融会贯通。第三，注重集体备课。第四，鼓励老师跨年级、跨学科听课。第五，摒弃学科本位主义，引导学生整体协调发展。
海南侨中地理学科副组长张军老师给大家分享了优生培养的几点经验：第一，小干预，促塑造。指导学生选择习题和资料，不要给优生定型。第二，大引导，促强大。以学科思想引领，提升学生的学习能力。第三，知识结构化、训练综合化、夯基础、提能力。第四，师生携手，共同成长。
王英主任对优生培养和教学研究给出了以下几点建议：第一，优生培养是符合时代要求的，优生水平高于教师，所以教师要做的是引领和点拨，而不是控制。第二，教研活动的推进要基于问题探究，在课堂和实践中进行。
徐强副校长给老师们在教研和优生培养上也给出了自己独到的看法：第一，教学研究应当是设计→实践→成果这样一个完整的过程。第二，培养优生的过程中，学生的学习习惯是重要的一环。第三，学科思维、问题解决和双基（基础知识和基础技能）三合一。
本次同课异构与优生培养交流会至此圆满结束，感谢学校组织的开放周，给予我们向优秀学校学习与研讨的机会。本次开放周活动结束，但地理人探索的脚步永不停歇。指点星辰谨庠序，纵横智能揽乾坤。
图片：高钰舒、倪新秀
文字：高钰舒
审核：伍甲午