12月13日—15日，洛浦县洛浦镇中心小学开展了为期3天的国培计划“一对一”精准帮扶整校推进项目——英语学科活动。
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集中学习第一天
13日上午，两位来自洛浦镇中心小学的英语教师分别上了四年级和六年级的诊断课，并在课后进行了现场说课，全体教师集体评课，交流研讨。随后，两位专家老师逐一逐步评析了诊断课，并且进行了诊断课再设计。
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下午，来自乌鲁木齐八一中学小学部的马倩老师给所有老师带来了精彩的示范课，老师们在观摩中又学习到了很多。
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随后老师们一起就听课后的收获和对单元整体教学的实践情况进行了热烈的讨论，两位老师也就诊断课的一次磨课给出了方向和框架。
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集中学习第二天
14日上午，来自乌鲁木齐市第80小学的张玉萍老师带来了《小学英语单元整体教学设计》专题讲座。
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整个讲座分为两大模块。在教学设计方面应遵循的基本原则有：1）教学设计必须充分考虑社会发展对人才的要求；2）教学设计必须以学生为向导；3）教学设计必须应用系统方法；4）教学设计必须以与教育学相关的理论作为科学决策的依据；5）教学设计必须关注教学中的任务或问题。
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随后，张老师又带来了教学设计案例分享模块，她以外研社新标准英语三起六年级上册Module7Unit2为例，从主题，功能，课堂类型，关键语言点等方面进行了详细专业的分析。两大模块紧密的联系到了一起，有理论有实践，非常全面系统。
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下午，诊断课（一）进行了磨课后的二次授课，通过专家老师对课程内容方向和框架的调整设计，二次授课无论是从课堂结构还是各种活动都有很大的改变，从主题入手，围绕教学目标，展开学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。
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随后，马老师开展了《英语学习活动观启发下对话课型教学设计解析》讲座。
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对于单元内容背景分析这一块，马老师从主题、语篇、文化知识、语言知识、语言技能、和学习策略等几个方面展开了叙述。例如语篇这一块儿，why（主题意义），what（主要内容），how（文体特征/内容结构/语言特点）在备课时要引起足够的重视，多多从这几方面入手。
集中学习第三天
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15日上午，诊断课（二）进行了二次授课。在专家老师的指导下，诊断课（二）从普通授课变成了任务型授课，阅读课的知识量很大，老师以5个问题开场，分层提问，使课文脉络更加的清晰，课堂的任务教学意识明显提升，学生的阅读能力也得到了培养。
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老师们在集体研讨中，也总结了很多在自己课堂中非常实用的教学手段，比如课前实用歌曲播放进行热身，既提前渲染了课堂气氛，又能使学生提前感知新授内容；在提前预习课文时，可以使学生划出生词，根据情况播放原音并跟读，创造语言环境；练习部分可采用多种形式，模式多样化，但需注意适当把握练习时间。
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最后，老师们齐聚一堂，对此次活动进行了高度总结。作为一名英语教师，我们要不断更新自己的知识库，时刻向优秀教师看齐，不断提升自己的业务能力水平，以饱满热情的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教，为人师表，坚守本心，为让每一位学生适应时代的发展而努力发光发热 。
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“江平视野阔，风正好扬帆”。感谢各位专家老师的精彩讲座。学无涯，教无境，教育在路上，学习不停止。愿我们都能学有所获，勇攀教育新高峰，在自己热爱的教育事业上发光发热。
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