校家社共育，携手向未来——东营市利津县一行参加山东省校家社协同育人课程结构化建设研讨会

　　12月13日-15日，“破壁 整合 发展”山东省校家社协同育人课程结构化建设研讨会在济南举行。东营市利津县一行7人在教育局家庭教育教研员陈爱花老师带领下参加了此次会议。

　　第一阶段：历城区政协党组成员、区教育和体育局党组书记、局长李新生，济南市教育教学研究院党委书记、院长刘庆华，山东省教育科学研究院党委委员、副院长薄存旭分别致辞。

　　山东省家庭教育宣讲团专家、青岛大学家庭教育研究与创新发展中心主任王卓以《家校共育视域下的系统性家庭教育课程规划》为题，带来精彩分享。

　　山东省教育科学研究院党委委员、副院长薄存旭作《校家社协同育人课程结构化建设》解读。

　　济南市历城区教育和体育局党组成员、副局长贾延芳作区域经验交流，她题目是《落实校家社共同责任，构建协同育人新生态》。贾延芳从完善管理机制，确保校家社协同育人有“高度”；抓好文化引领，推动校家社协同育人有“深度”；突出品牌带动，推动校家社协同育人有“维度”；研发共育课程，推动校家社协同育人有“厚度”；借力社会资源，推动校家社协同育人有“广度”等6个方面，分享了历城区在校家社协同育人方面的实践与探索。

　　济南市历城区唐冶中学校长高玉岱，以《校家社协同为学生发展打造良好的成长环境》为题，作校家社协同育人经验交流。在推进校家社协同育人的过程中历城区唐冶中学设计了基于问题解决的系统家校活动课程，把初中三年六个学期作为一个整体，根据学生身心发展规律和家庭教育的突出问题，系统设计六次主题家长会，保持家长会的连续性，教育目标的一致性，家长对学校的育人方式、措施、目标高度认同与配合，收到了良好的育人效果，教学质量快速提升并名列全市前茅。

　　第二阶段：各地市代表结合学校自身实际，围绕校家社协同育人课程结构化探索做了经验分享。

　　有以“一套核心引擎、三大系列课程”为路径，新时代家庭教育课程建设工作“日照样板”；有建构“一核四维”教研支持新模型，探索基于新模型的“1232”实施路径的“威海教育”新模式；还有校家社协同育人课程“134”协同开发机制；从“一站式”通识课程、“组合式”特色课程、“菜单式”融合课程、“协同式”活动课程……可谓是“百花齐放，百家争鸣”。

　　利津县家庭教育教研员陈爱花老师做了经验分享，她的分享主题是《用“1+1+4”工作体系推动“三三五”家长学校课程建设——东营市利津县家长学校课程建设方案》。秉承“为成长服务，为生命负责”的理念，按照“顶层设计，系统推进”“三维布局，制度保障”等规划，利津县教育局针对家长课堂中“经验化、碎片化”等短板，破解课程建设难题，打造“1+1+4”工作体系。陈爱花介绍，“1+1+4”工作体系中，第一个“1”，即“一把手”领衔，纳入11所县直学校(幼儿园)党组织书记项目；第二个“1”，即“每一位”分管党建工作的班子成员亲自带队与社区对接；“4”，即遴选学科名师、心理辅导名师、幼儿教育名师、学校特色名师四大类。

　　在总结交流论坛上，东营市教科院党建和思政研究室副主任、家庭教育教研员肖静，山东省教科院兼职教研员、乳山市家长大学校长张耘，山东省教科院家庭教育兼职教研员、威海市文登区教研中心教育科学研究室副主任于美静先后上台，对分论坛发言教师进行总结。

　　第三阶段：首先济南市历城区唐冶中学教师张雨萌带来《当机立断 奔赴梦想》初二级部主题班会展示。张雨萌的主题班会以情景演绎、眼疾手快等有趣的“预热”互动为导入环节，通过“这些手机app你认识吗？”“说说手机给你的生活带来了哪些影响？”等问题、开展“使用手机的利与弊”随堂辩论等，带领学生思考“手机给现实生活带来的影响”，并引导学生深入探索“如何树立正确的梦想”。

　　接下来，济南市历城区唐冶中学张秀梅带来班会设计汇报——《让班会成为学生生命成长的主场》。在分享中，张秀梅坦言，“做班主任，我感觉非常幸福；而幸福感，就是想做事的人，开开心心地做好想做的事。”此外，她介绍，历城区唐冶中学坚持“立德树人、培根润智”，按照“三化三式”，即整体化、系统化、主题话、体验式、熏陶式、自省式的原则来设计班会课。

　　然后，济南市历城区唐冶中学张涛带来家长会设计汇报——《这些年，谢谢您爱我》。张涛介绍，《这些年，谢谢您爱我》家长会包括班级生活展示、欣赏《让世界充满爱》、跟爸爸妈妈说句心里话、歌曲传真情、家长心声、父母寄语和心愿树等环节，设计了丰富的亲子互动，鼓励亲子表达爱意，促进心与心的交流，真正拉近父母与孩子间的距离。

　　最后，山东省教育科学研究院家庭教育指导中心主任、研究员王治芳对本次展示进行总结。此外还以《教育生态视角下校家社协同育人“1+X”模式的构建与实施——家庭教育指导课程建设》为主题带来分享。她提出，校家舍协同育人要服务全民终身学习的教育体系，充分思考将社会优质资源与家庭教育相结合的有效路径。