为了促进教师的专业发展，提高课堂教学能力，我校教导处把落实课程标准、优化教学过程、提高教学的有效性作为推进课堂重构的出发点，带领各学科组，共同探索有效课堂的方法和路径。
11月22日-12月6日“数学校级公开课”如期而至。各级组备课、研课、磨课，细敲每一处教学设计，落实每一个课堂环节，在不断思考和历练中更好更稳地成长。
课堂展风采
本节课是北师大版六年级上册第七单元《百分数的应用》第5课时《百分数的应用（三）》的内容。在此之前学生已经掌握了较复杂的百分数问题的解决方法，会用直观图分析数量关系。
李康弟老师先用复习旧知来导入新课，在课堂上给足学生思考问题的时间，当单位“1”未知时，引导学生会利用百分数的意义列出方程，解决实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系，同时能运用画图法找出等量关系并解决问题。最后，李老师对本节课的内容加以总结，强调具体问题具体分析，借助线段图找出问题中的等量关系列出方程。
李老师讲课十分投入，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，是一节高效的课堂。
本节课内容属于图形与几何领域中的知识，是学生在已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式，理解平行四边形特征的基础上进行教学的。
课堂一开始先复习长方形面积的推导过程，巩固旧知；然后通过学生的小组合作，将平行四边形转化为长方形；最后由学生推导出平行四边形的面积公式。
林老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，凸出学生的主体地位。同时课前准备也充足：人手一份教具、学习卡等。师生之间默契度比较高，有问有答，有来有往，让学生在学中玩，玩中学。
本节课是四年级上册第六单元《方向与位置》中的第一课时《确定位置（一）》的教学内容，在此之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体位置以及简单的路线等知识，这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
这节课林老师首先以找淘气在班级中的位置引入，强调确定位置应该先从左往右数确定“列”，再从前往后数确定“行”，同时介绍一种更简洁的方法以确定位置——“数对”。数对的概念离学生的生活比较远，学生不容易理解，为此林老师利用本班座位让学生找自己好朋友的位置，自主发现并获取数对确定位置。接着通过本班真实情境出发，与学生做游戏，请相对应数对的同学起立挥手等，在轻松愉快的活动中进一步感受数对，最后联系生活中数对的例子，介绍有关数对的历史小知识。
林老师这节课内容充实，简单明了，使学生能够轻松掌握知识。讲课节奏也适中，听起来很舒服。
本节课主要是以买文具的情景，借助“元、角、分”初步理解小数的含义，学会认，读，写简单的小数，并知道“元、角、分”与小数之间的联系和转化关系。
唐老师课堂首先采用学生喜闻乐见的抽红包的形式进行导入，激发学生的兴趣，通过这些贴近生活的情景，吸引学生走近并认识生活中的小数。再通过创设情景——买文具活动，让学生学到了如何写小数，读小数，并且掌握了元、角、分与小数之间的转化关系。最后通过视频科普小数的历史，使学生对小数的由来有了更多的了解。
唐老师的教态从容，自信，使学生对她由衷的信任，教学效果良好。
本节课是北师大版二年级上册第八单元《乘法口诀》第2课时《7的乘法口诀》的内容。在此之前学生已经掌握了2-6乘法口诀计算的基础，让学生体会新旧乘法口诀之间的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。
《7的乘法口诀》是在学生已经懂得了乘法就是“求几个相同加数的和”的简便运算的基础上学习的。在这节数学课中，何老师能根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生小组合作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。
何老师对待教学认真负责，语言生动，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较热烈。
《左右》这节课是在学生学习了上下、前后的基础上进行教学的。本节课通过学生熟悉的生活情境和动手活动，让学生认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。在认识左右时，为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，苏老师让学生说一说左手、右手可以干什么，到找一找身上还有哪些一左一右的好朋友，将学生已有的生活习惯动作与左右的认识结合起来，让学生更容易理解，也利于今后的记忆。
在教学左、右相对性时，苏老师先设疑让学生们判断“举的是不是右手”，一下子抓住学生的注意力，引发学生的思考；接着让学生举起自己右手与老师进行比较，到最后通过老师的转身结论得到了验证。通过总结学生明白：面对面站着，方向不同， 左右也不同。
反观整节课，苏老师善于倾听学生的发言，注重培养学生语言表达和解决问题的能力，课堂氛围融洽，师生默契十足。
研讨促成长
教然后知不足，评然后促精进。展示课结束后，在林建明主任的主持下，各位听课的老师根据课标要求以及学生达成情况，纷纷提出自己的看法和感悟，为授课老师提供了很多宝贵的建议。
本次数学公开课教学观摩活动的开展，为教师提供了一个展示自己的平台，创设了相互学习，相互交流的良好氛围。我们将努力探索课堂新样态 ，让核心素养的培育在常态课堂中落地生根 。