为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2023年12月15日上午，燕京小学、雷锋小学、第二实验小学、实小南湖分校的教学领导和教师们齐聚南湖小学，组织开展了“联片教研促发展，同心共研助成长”活动。
介绍“诊疗”教研流程
首先由高雪主任对“诊疗式”教研流程进行简要介绍。
“诊疗式教研”分为六个环节：组内研讨 课前深研、集体备课 共研设计、模拟上课 试讲诊疗、梳理问题 完善设计、课堂实践 凝聚智慧、提升自我 资源共享。
四年级组老师进行试讲及研讨
接下来由四年级老师和学生们展示“诊疗”过程。
模拟上课环节借助选取学习能力较好、中等、较差三种等级5-10名学生参加试讲，主要是发现教学过程中存在的漏洞和问题。此过程一人试讲，同组其他教师作为观察员进行观察并做好记录。
课堂上观察员可以随时礼貌叫停，然后提出建设性意见，试讲教师立即修正，试讲后同年级组教师一起解读研讨、相互启发，取长补短。这一过程主要为新教师把脉课堂组织能力、各环节的时间把控、重难点突破及课堂生成的巧妙运用等。
专注听课 认真记录 思考斟酌
“诊疗”试讲过程中，佟老师提出要关注本课重难点问题，不仅仅学会计算，也要理解算理。张老师也提到在课堂上可以充分发挥自主学习和小组合作交流的作用，通过自主探索，讨论总结的方式，使学生掌握其简便算法。
试讲后组内教师一起解读研讨、相互启发，取长补短。这一过程主要为新教师把脉课堂组织能力、各环节的时间把控、重难点突破及课堂生成的巧妙运用。
四位老师分别从理解算理、探索笔算乘法过程方法、练习题设计梯度和层次等方面提出建议。
各校领导和老师进行点评与指导
在评课研讨环节，燕京小学季校长对今天的“诊疗式”教研展示课堂给予高度评价。她指出现在新教师是学校持续发展的生力军，通过“诊疗式”的教研形式可以帮助新教师快速立足于课堂。在教学中要正确处理算法和算理的关系，引导循“理”入“法”，以“理”驭“法”。另外，也要关注从情景中来，到情景中去，通过创设情境，让整堂课结构更加完整，帮助学生更好的理解和运用数学知识。
雷锋小学老师分享了本校新教师的优势和不足，并提出新教师要注重数学语言的准确性和练习题的严谨性。
同为新教师的实小南湖分校老师肯定“诊课”形式的同时，对教学方法也提出自己的见解。
研思并举 促成长
最后，王敬华副校长就本次活动内容进行总结性发言。她再次感谢兄弟学校参加本次联片教研活动，各校的领导和老师们各抒己见，各种建设性意见都为学校教研活动起到改良和完善作用，受益匪浅，将在此基础上不断探索，让教研更加发挥实效性，更加具有针对性，更能准确解决教学中的难题。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。在“诊疗式”教研的探索道路上，坚持以解决课堂实践中出现的问题为导向、以青年教师发展为目标、以教育质量提升为方向，建立青年教师专业成长的“补给站”，一步一脚印的探索与实践中提高教育教学水平。