12月5日上午，为了提升我县小学语文教师将教材与写作紧密结合的能力，县教师发展中心特邀金小贝老师，以《课文是作文教学的最佳教材》为主题的报告。全县小学语文教师齐聚淯阳实验学校报告厅，参加南召县小学语文教师“以文促写”作文教学技能提升培训。
针对这次“以文促写”的教学培训，我校根据各年级的特点，开展了各式各样的仿写活动。同学们大显身手，发挥自己的才能。
根据一年级小朋友的年龄特点，在周末进行了特色作业《大小多少》《比尾巴》的仿写。老师根据课文内容和写作特点，在课堂上对孩子们进行指导。周末在家，孩子们根据老师的讲解，图文结合，运用合适的量词，同时展开丰富的想象，对身边的事物进行大小、多少的比较。丰富的色彩，惟妙惟肖的事物形象，和孩子们认真的书写，一张张优秀的作品跃然纸上，吸引着老师们的眼球。不仅锻炼了孩子们的绘画能力，也为孩子们插上了想象的翅膀，更锻炼了孩子们的仿写能力，为以后的写作打下了良好的基础。
二年级特色作业——我最喜欢的植物
仿写课文《我要的是葫芦》第一段，描写一种自己喜欢的植物，可以写根、茎、叶、花、果等特点。然后配上图，图与文要结合。
这次的特色作业，各班都有特别多精彩作品，真可谓是硕果累累。孩子们创意新颖，图文对照，让我们一次次的惊叹，孩子们的潜能无限！
三年级仿照《美丽的小兴安岭》的写法，写家乡的四季之美，图文结合的手抄报制作活动。同学们用图画解读自己眼中的四季，让学到的知识变得丰富多彩。一幅幅妙趣横生的小报内容充实，排版合理，色彩鲜艳，充满童真童趣。活动的开展，激发了学生规范书写汉字的兴趣，营造出良好的语言文字环境。
我手写我心，彩笔绘生活。
周末，四年级的“小作家们”仿照第五单元《麻雀》一文的写法，用手中的笔展现了动物之间的激烈搏斗和伟大的母爱。孩子们模仿俄国作家屠格涅夫的写作技巧：1.写清楚“整体”：抓住“时间、地点、人物、起因、经过、结果”写事情。2.写清楚“重点”：把看到的、听到的、想到的都写下来。看，一篇篇文质兼美的文章诞生了；听，母鸡“咯咯”的尖叫声吓退了庞大的老鹰，保护了弱小的孩儿；鱼妈妈也正摆动着尾巴与海鸟搏斗，让人不由地想起“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子们还为文章配上了精美的图画，真是美仑美奂，相得益彰！跟着课文学写作，开辟写作新天地！
五年级仿写的是22课的《四季之美》，讲课时老师着重指导了本课的写作方法，从结构到用词，从选取最美的时间到选取最美的景物，以课本为依托，拓展到身边的四季美景，指导详细。
学生作品也体现了孩子们独特的想法，能运用本课的结构，写出自己眼中的四季之美，个别学生还能仿照本课的叠词这一特点来写，再配上孩子们画的图画，一张张精美的作品呈现在眼前。
六年级特色作业训练内容是：仿照《三黑和土地》及《在希望的田野上》，写一篇以“热爱”为主题的配画的现代诗。
同学们一听要做一回诗人了，即可热情高涨，摩拳擦掌，跃跃欲试。精心的构思，精美的配画，精致的排版，精巧的设计，无处不体现少年儿童的童真童趣和奇思妙想，呈现在我们眼前的都是惊艳绝伦的诗作，为孩子们的心灵手巧点赞！为孩子们的妙笔生花点赞！
写作能力的提高，同样也离不开生活中的一点一滴的积累。好的词语，优美的句子，好的写作方法等等，今后的教学中，引导孩子们去积累，去运用，去仿写，不是仅仅为了教学去学，而是让学生愿意学，主动学，喜欢学，真真正正地提高学生的写作能力。
小学的作文教学任重而道远。作为语文老师的我们，更需要利用好教材中的每一篇精美的文章，去依托教材，做好有效融合，并从教材中去确定仿写的训练点，以文促写，点亮孩子们心中的光！