“有趣的长廊区”——鱼邱湖街道中心幼儿园东兴分园小班户外观察记录

观察对象：糖糖

观察时间：12月6日——8日

观察教师：颜亭亭

在幼儿园户外活动中，其中一个重要的设施就是攀爬长廊。在孩子们攀爬游戏过程中，它不仅可以锻炼孩子们的身体素质，还能提高他们的心理素质，促进孩子们的社交能力。在攀爬廊架上，孩子们可以互相帮助、互相鼓励，一起克服困难，共同享受成功的喜悦。

攀爬长廊区是一种充满趣味性和挑战性的游戏。它外观造型独特，颜色鲜艳，可以吸引孩学们的注意力。此外，廊架上有各种形状和大小的攀爬点和支撑点，孩子们可以在这里进行攀爬、跳跃、平衡等动作。不仅可以锻炼孩子的身体协调性，还能增强他们的自信心和勇气。

其次，攀爬廊架上各种各样不同形状的攀爬设施，也为孩子们提供了丰富多彩的活动场景。孩子们不仅局限于设施的本身玩法，更是作为游戏的开发者，借助攀爬设施自主创新出各种各样游戏。

叮呤呤，又到了户外活动时间，生活活动结束后，小朋友们排好队，在老师的带领下，来到了户外活动区。这个月，我们班户外区域活动区域是攀爬长廊区。

间隔一段时间没有来此区，听到我们要来长廊区游戏，小朋友们依旧充满了期待，满脸兴奋。当然了，我发现到糖糖小朋友也高兴了跳了起来。在老师讲解完游戏注意事项后，小朋友们各自飞奔着找到了自己喜欢的攀爬设施，开始游戏。

糖糖先来到了蜘蛛网索攀爬处，由于间隔了一段时间没有玩过，糖糖先是非常谨慎的探索着，想要爬上去，又展露着胆怯，过了一会儿，糖糖终于爬了上去，小心翼翼的把头探出来，双手紧紧抓着了绳索。

分析：糖糖虽然是小班的小朋友，但也具有一定的自我保护意识。在面对具有挑战性的游戏时，间隔一段时间的初尝试，她没有放下戒备心，而是小心翼翼的进行挑战，知道时刻保护自己。

在经过一段时间的熟悉后，糖糖小朋友逐渐放下了戒备心，不仅半挂在蜘蛛网索上，还放开了双手。整个人都是非常放松的状态，还大声喊：“老师，快看，我厉害吧！”

分析：孩子们在游戏过程中的学习无时无刻都是在进行的，之前有过玩此游戏的经验，所以在此次游戏中，她会把以前的经验迁移至此。从游戏开始的小心试探到后来的自主探索，都能让我们看到孩子的收获和发展。

笑笑和米乐小朋友在玩攀爬绳，两个小朋友手一抓，脚一跳，就爬了上去，然后甩着绳子荡来荡去，非常有趣！糖糖小朋友站在攀爬梯处正无聊中，转头观察到了她们，就被吸引了过来，也来到了绳子攀爬处，过来以后，她没有直接抓住绳子往上爬，而是先站在一旁看了一会儿，看她们是怎样上去的。

分析：小班的小朋友已经具备一定的观察能力，尤其是比较吸引人和容易产生兴趣的事物，糖糖观察到了其他小朋友都来玩这个游戏时，她也被吸引来到攀爬绳处，在她不知道怎样玩的这个游戏，她选择先观察其他小朋友是怎样游戏的，在此过程中，就潜移默化发展了幼儿的观察能力。

糖糖观察了一会儿，跃跃欲试，她用手抓住绳子，跳了一下，没有坐上去，接着又试了几次，可是都没有坐上去。然后，她就跑开了，转了一圈后，糖糖还是来到了攀爬绳处。

此时，正在玩攀爬绳的笑笑和柠檬看到糖糖又跑了过来，非常热情的告诉糖糖说，“糖糖你像我这样，手抓住，往上一跳，就上来了。”

听了小朋友们的建议，糖糖又尝试了一下，这下糖糖终于找对了方法，在攀爬绳上吊着甩来甩去，坚持了二十几秒，糖糖下来，坐在那里，开心的笑了。

分析：作为小班的幼儿，糖糖小朋友面对具有挑战性和自己感兴趣的游戏项目时，没有退缩和放弃，并且能够时刻在游戏中保持轻松愉快的情绪状态。活动中，面对没有挑战成功的糖糖，小伙伴们给予了糖糖一定的帮助和建议，也发展了同伴之间的交往。同时，对于这种具有挑战性攀爬的项目，也能够促进幼儿的体育锻炼能力的发展。

又玩了一会儿，糖糖不知道在哪里找到了一个白色的瓶子盖子，她拿着瓶子盖子来到了攀爬绳处，坐在了攀爬绳区横柱上，双手把着瓶子盖放在了立柱处，当作小汽车的方向盘，又把绳子拉过，从身体左上侧拉到右下侧，当作安全带。

分析：糖糖小朋友在游戏过程中，能够结合生活经验和常识，将游戏中的现有事物转为为自己感兴趣的事物，以物代物自主探索新游戏玩法，不局限于游戏本身的规则，在游戏中发展了孩子的探究能力。

“呜～呜～呜～”糖糖一边开车，嘴里一边发出声音，“消防车来了”，听到糖糖小朋友的叫声，好多小朋友都被吸引了，糖糖说：“快上车，系好安全带，我们要出发了”。小朋友们纷纷上车，系好了安全带。在行驶的过程中，糖糖还时不时作出车子拐弯，身体向一边倾斜的动作。

分析：在集体教学活动中，我们学习过不同汽车的叫声，在日常生活中，小汽车、消防车、警车等交通工具也比较常见。所以，在游戏中，糖糖能够模仿消防车的警笛声音，系安全带，开车中拐弯要坐好，不然就会身体倾斜摔倒。不仅是将生活常识学以致用，更是对知识的不断探索和深入。

　　这次，来到长廊区，糖糖小朋友来到了滚轴处。起初，她像其他小朋友一样，爬上去抓住扶手，双脚滚动着滚轴，玩了一会儿，其他小朋友都去进行其他项目的游戏了。

不一会儿，糖糖也下来了，但是糖糖并没有离开，而是站在滚轴处，好像想到了新的游戏玩法。

随着，糖糖大声吆喝起来：“卖雪糕了，谁吃雪糕。”米乐小朋友被糖糖吸引了过来，也随着糖糖一起吆喝。

分析：作为小班的孩子，具有一定的观察能力和自主探索能力，当观察到有趣的事物时，幼儿会被吸引并且投入其中。小班的幼儿对一个固定的事物兴趣保持时间可能相对中大班幼儿较短一些，但能够将游戏和日常经验相结合，自主探索新的游戏方式，说明幼儿的能力在发展和提升。日常生活中的经验为幼儿游戏的提供素材，滚轴颜色鲜艳，且用手可以滚动，幼儿便联想到了雪糕，所以，我们可以在日常生活中引导幼儿多观察各种事物，为发展积累经验。

1、《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出要重视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在游戏过程中，我们要要让幼儿能主动积极地参与户外自主游戏活动，体验攀爬运动带来的乐趣，尝试不同材料、不同难度的物体进行攀爬练习，锻炼幼儿手臂的力量，磨炼幼儿坚持不懈、不怕困难的意志品质。

2、要营造宽松的游戏氛围和环境，支持幼儿的自主游戏。即使是小班的幼儿也能够结合生活经验进行假想和创造，自发地生成一些简单的游戏主题。这些游戏看似随意、结构松散，但仔细观察就会发现，它们对幼儿各方面的发展都是非常有意义的。因此当幼儿全身心地沉浸在自发的游戏氛围中时，教师尽可能不要打扰他们，应用心观察。