设计意图
柯达伊说过：“音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善的。没有音乐的人是不完全的人。” 音乐学科是一门培养学生语言表达能力、表演能力和审美能力的重要学科，我们认为应该让音乐课堂加强音乐与其他艺术的联系，提高学生的跨学科实践能力和综合表演能力，所以我们选择戏剧表演。戏剧表演是融音乐、文学、动作、美术等于一体，表现情境或故事，表达思想感情的综合性艺术活动。通过戏剧表演，培养学生的基本表演能力与认知，喜爱表演艺术，乐于参与活动，并为终身学习奠定基础。但目前三年级的学生从来没有接触过戏剧表演，因此我们在课后给学生布置了相关音乐作业。
作业的设计背景
在新课程标准的指导下，我们以寓言故事《东郭先生和狼》为课程内容，让学生了解戏剧的表演形式。通过各小组参与《东郭先生和狼》的戏剧表演，培养学生想象力、创造力、思辨力和正确的价值观，提高综合性艺术表演能力。希望通过本课的学习，懂得与人相处时，都应与实际情况相结合，不能把“兼爱”施于恶狼身上，要明辨是非善恶。
本单元是综合艺术表演实践单元，涵盖了说、演、奏等丰富的教学内容，教学时我们设计了三个课时，根据教学内容将学生分为：演员组、道具组、配乐组（人声、声势动作、器乐）。
作业内容
一、第一课时（了解剧情，体验戏剧） 音乐作业：
（一）、演员组：根据课堂分配的角色熟悉台词，通过与家长配合剖析角色心理。
（二）、道具组：制作表演所需道具。（驴头套 、狼头套 、锄头 、弓箭、东郭先生的帽子）
第一课时优秀作业
（一）、演员组
学生们还在熟悉台词的过程中，目前只要求普通话标准、语句通畅的朗读，并初步体验角色情绪情感。
（二）、道具组
（各种道具“五花八门”，同学们的脑洞真是太大了，太有创意了😀）
💕好有爱的画面💕，家长和孩子一起制作道具太温馨了✨
第二课时课堂掠影
来看看同学们通过在家反复练习，第二课时课堂上的精彩表现吧。
我们在课上讲解鼓、锣、镲三种乐器的使用方法，引导学生根据不同乐器的特点为表演配乐。
引导学生融入情境，揣摩角色意图。
我们引导学生通过声势动作进行配乐。如：“说罢，猎人向远处追去”，对应由强到弱的脚步声。
二、第二课时（分工合作，剧情排练） 音乐作业：
（一）、演员组：准确把握各角色情绪情感，运用声音、表情、肢体语言等，通过与家长配合进行戏剧表演。
（二）、配乐组：根据故事情节配乐：
1.设计符合故事情节的人声。
2.编创符合故事情节的声势动作。
3.运用乐器，编创不同的敲击节奏。
4.制作乐器（沙锤）
第二课时优秀作业
（一）、演员组
因为学生已经充分熟悉台词，作业要求学生准确把握各角色情绪情感，运用声音、表情、肢体语言等，通过与家长配合进行戏剧表演。
（二）、配乐组
✨同学们制作的“沙锤”太有趣了，每个都精心装饰了一番。
✨配乐组同学在剧本上进行标记，编创符合故事情节的人声和声势动作。👍
第三课时课堂掠影
✨完整的戏剧表演呈现
三、第三课时（戏剧表演，综合评价） 音乐作业：
续写《东郭先生与狼》
作业设计反思
本课依据戏剧表演的独特性将音乐作业内容分为演员组、道具组、配乐组（人声、声势动作、器乐），通过循序渐进的方式进入到各环节的音乐实践活动，让课堂贯穿在学生玩中学、动中学的氛围中。跨学科新颖的作业设计更加吸引三年级的学生，增强了学生对音乐的兴趣，更好地提高了学生的跨学科实践能力和综合表演能力。通过创编环节也发现学生的思维是那样的活跃与具有创造性，能积极踊跃的用自己的的方式表现着对音乐的不同理解，并享受着音乐带给他们的无穷乐趣。
在以后的作业设计中，我们会更加注重培养学生的基本表演能力与认知，让学生喜爱表演艺术，乐于参与活动的同时，提升了学生的音乐关键能力：感受力、表现力、创编力，并为终身学习奠定基础。