为了落实"双减"要求和"新课标"教学理念，推进信息技术2.0提升工程，提升我校基于学生核心素养和促进学生深度学习的课 堂教学效果，深化我校"328"教学模式的运用和推广，全面展示学校办学思想，诊断课堂教学，打造精品课堂，落实立德树人根本任务，海口市第十中学物理科组于2023年12月7日下午开展了“新课标引领教学，全素养赋能课堂”第十六届“知行杯”教学节活动，促进教师们对新课程标准的了解和交流。
本次活动物理科组邀请美兰区物理教研员王世尧老师，海口市海景学校物理组教研组长王权老师，和海南华侨中学初中部物理科组长刘明星老师到场参加。海口市第十中学陈婵娟校长，蔡志民副校长以及教研室梁勇主任亲临现场观看指导，物理科组长符式丰主持。物理科组全体教师以及校外各个学校的物理教师们积极到场观摩，相互交流，相互学习。
本次活动流程如下：
一、《磁是什么》同课异构展示
二、评课议课
三、专家讲座
第一节上课的是海口市第十中学的洪小敏老师。洪小敏老师通过328模式进行授课，提前给学生布置了导学任务，充分体现了学情的反馈。然后通过精心准备的教具，让同学们进行分组实验，探究①磁铁的哪个部分吸引最多的小磁针？②能否让没有磁性的铁块吸引小磁针？③用条形磁铁的一端一次去靠近小磁针两极，有什么现象？在欢快有趣的探究实验过后给出磁性和磁场的定义。在课堂的最后，还让同学们根据小磁针的指向，在塑料薄膜上画出磁场方向，生动形象地向同学们展示了磁场的奥妙。
第二节上课的是海口市海景学校的潘小芳老师。潘老师通过让学生扮演小小打捞员来引课，尝试使用磁铁将缸内的物体吸引出来，从而判断磁铁能吸引哪些物体。然后，潘老师通过巧妙设计的学生分组实验，探究①磁体每个部位磁性是否相同？②两个此题的两端相互靠近，会有什么现象？③你如何让没有磁性的铁块吸引回形针？展示出了学生实验所该具备的展示、交流和点评环节，课堂气氛活跃，授课知识条理清晰。
在讲课结束后，王权老师对两位授课老师的课堂表现进行了精彩的点评。王权老师认为两位老师的导入都很有新意，有情境化，在导入时还能渗透情感态度价值观，这一点做得很好。并且通过问题串来一步步引导学生递进性思考和探究，让学生带着问题去探究，方向明确，指向精准，能让学生在动手实践中内化几个关键概念:磁性、磁体、磁极。比起将概念生硬塞给学生，这种经历过实践的认知更为牢靠，学到的知识学生更容易运用到实践中解决问题。其次是问题设置得好，能够引导学生一步一步由浅至深地思考问题。然后是能够关注到学生探究中出现的问题，充分发挥教师的引导作用，尊重学生的主体性。
在评课的最后，王权老师提了以下几个建议：
1.能否在导入环节的情境中设置问题，为后续知识学习做好铺垫？或者做好前后过渡衔接，让思考和探究更加顺理成章，自然而然。
2.在对几个概念（磁性、磁体、磁极）的学习时，磁化也可以提一提，生活中还是有这方面的应用。
3.物理教学中注意渗透物理思想的启发，关键是教会学生探究的方法，而非仅仅是知识本身。本节课磁场概念十分抽象，是本章乃至初中物理教学的为数不多的抽象概念之一。探究时应遵循从现象到本质的过程:从生活中的磁现象出发——感知磁场的存在——探究磁场分布——描述磁场。探究中可以采用类比的方法引入磁场（比如如何感知风的存在），化抽象为形象，更符合学生的认知水平。
4.磁感线的引入可以类比光线的引入，介绍模型法在此处的应用，跟八年级物理所学“光线”模型的建立如出一辙，此处类比可以让学生加深对八年级知识的理解水平。
本次活动特邀海南华侨中学初中物理教研组长刘明星做有关《有效创设教学情境 培养学生科学思维能力》的专题讲座。刘明星老师认为，情景创设的原则为真实性、目的性、启发性、接近性、层次性、要结合突出问题教学，并且还应该建立在钻研教材的基础上，领会教材的设计意图，对照课程标准明确本节课的教学目标。教师还应该在领会核心素养，理解课程内容，掌握学情的基础上设计教学目标。
而且，刘明星老师还认为，我们要去了解学生的实际认知情况，对创设的教学情境进行筛选加工，并且所创造的教学情境要符合学生的基本认知水平，要贴近学生的生活实际，更要有利于激发学生的学习兴趣。