🔅随着自我服务能力的不断提高，中班幼儿已经具备了为集体服务的能力，只是缺乏为集体、同伴服务的主动性，并且在劳动中缺乏工作自信心和恒心。
🔆 初步了解值日工作的内容和意义。通过欣赏儿歌、谈话分享，帮助幼儿进一步明确值日生的职责。通过提供生活中常见的几种劳动小工具，如扫帚、簸箕等，引导幼儿在看一看用中认识并了解小工具简单的使用方法，激发幼儿为集体、为大家服务的愿望，提高幼儿开展值日工作的兴趣和信心。
缘起
🤦♀️🤦🏻♂️我们的烦恼：我们的小朋友还不会整理班级里面的物品，每天整洁的班级会被小朋友们弄乱，乱放的椅子，书架上乱七八糟的图书，散落的玩具，吃饭经常弄洒的饭菜及地上散落的米粒饭菜，好多麻烦的小状况……
我们的发现：随着我们班的幼儿自我意识和认知能力的不断发展，常能听到他们自信的声音：“我会做…”“让我来…”“我帮你…”他们总是积极主动的想要当老师的小帮手，乐于帮助收拾，整理东西……
为了增强孩子们为集体服务的意识，更为了让孩子养成一个良好的生活习惯，掌握一些收拾整理的技巧，于是我们生成了本次的生活课程“小小值日生”，在生活中寻找教育契机，为孩子们提供锻炼的机会。于是我去材料室领取了值日生条幅，孩子们见了都很好奇，就问，这是什么？针对孩子们的好奇心，我们就展开了讨论。
课程目标
🔆了解做值日生的一些具体方法，学做值日生；
🔆知道值日生是为大家服务的，树立为集体服务的自豪感；
🔆初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力；
🔆培养幼儿喜欢做值日生，感受参加集体活动的乐趣。
课程思维导图
讨论：关于值日生，我知道……
集体讨论一
🎈教师心语：小朋友眼中的值日生是本领很大，愿意帮助别人的，值日生的任务就是为自己和集体服务，那到底什么是值日生呢？通过视频故事，孩子们也有了初步的认识。
集体讨论二：值日生每天要做什么呢？
通过小朋友的讨论，最终我们初步决定了班级值日生所需要做的工作，别看小朋友们年龄小，能干的事情可真不少呢!
讨论三：我们怎么值日？怎么让别人知道你是值日生？
😏孩子们对“谁当值日生”发表了不同的意见，于是我们采取了投票表决来进行确定，最后发现较多小朋友认为每个人都来当值日生比较好。我们最后决定共同制定排班表，以及自己设计值日名牌，并且将值日生牌挂在胸前，代表你是今天的值日。
教师反思：在孩子为自己设计值日名牌时，发现孩子们设计值日生名牌只是自己认为好看的，跟值日的内容没有多大的关系，我后来也反思自己在活动过程中没有考虑到我们班孩子的年龄特点以及能力发展水平，也没有及时了解孩子们的内心真实的想法。
《值日生歌》：为了让孩子们深入的了解值日生要做什么，我们还学习了儿歌《值日生》。
儿歌:幼儿园，做打扫，小桌椅，摆放好。进餐前，桌擦好，分碗筷，全发到。午餐后，分甜糕，碗 ，要洗好。爱劳动，不怕累，值日生，我当好。
🧹今天我值日：我们上岗啦！每天的值日工作渗透到了我们的一日生活中，一起来看看我们的小小值日生的精彩瞬间～发碗碟、整理玩具、擦桌子、叠凳子、扫地……
餐前分发餐具🍽
午休起床检查小朋友的鞋子穿的是否正确
区域过后，整理积木
餐后收餐具，擦桌子
餐后摆放桌子
户外过后整理材料
小小值日生为植物角的植物浇水
值日小插曲：发现值日问题
1.他们都抢着去抬饭菜，没有人发毛巾和餐盘；
2.每天早上来幼儿园会忘记挂值日生牌；
3.不清楚自己要做什么事情；
4.桌子上多抬了一碗饭菜；
5.老师，我的值日生牌不见了。
🙋♀️🙋🏻♂️讨论：怎样才能让小朋友做好值日呢？
根据孩子们提出的问题，我们开展了“如何当好值日生”的相关讨论，经过小朋友们的激烈讨论，最终大家得出一致的结论：每天有六个小朋友值日，因为我们班有六张桌子，值日生就负责自己桌子的餐具分发，擦并摆放桌椅，比如：监督小朋友饭后漱口、如厕、洗手等，值日工作自由交换，每周还能做不同的值日工作，这样大家就会清楚自己应该做什么了。
“值日小明星”：对认真履行值日生职责的小朋友给予奖励，让全班的小伙伴们学习如何当一名合格、优秀的值日生？让我们来看看这些“最佳值日生”的风采吧！
🌠值日升级：解锁新技能~自己叠衣裤、整理床铺。
家园共育
🏘️家园共育: 不仅在幼儿园里是同伴的小帮手。回到家里，还是爸妈的小助手，扫地、洗碗，样样都行！家园一起合作，帮助孩子养成好习惯。这是孩子们成长路上最珍贵的礼物。
💞《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿应具备基本的生活自理能力，成人应鼓励幼儿做力所能及的事情。而值日生工作是一个漫长的体验式生活教育过程，它能有效的培养孩子的责任感和为他人、为集体服务的良好品质。培养孩子的劳动观念和良好的劳动习惯，掌握劳动技能，从而提高生活自理能力，让孩子们在生活中得到学习与发展。我们会一直坚持“值日生”活动，愿孩子们的每一天都有着满满的正能量，也期待每个“小小值日生”都能在接下来的时光中收获更多的美好！ 我们的“值日生”还在不断前行，期待孩子们带给我们更多的惊喜！