“教而不研则浅，研而不教则空。”为了解一线教师在课题研究过程中对教学评价和任务设计的困惑与难点，加深对“教-学-评"一体化的探索。2023年12月11日上午，中国基础教育外语测评研究基金第四期协同课题阶段性研讨会在赣南师范大学外国语学院4-110召开。本次会议由课题组负责人——赣南师范大学姚桂招教授组织。针对课堂教学评实施过程中的困惑与难点，姚教授与研究所的成员们——来自赣州市内教学经验丰富的一线中学教师，进行了研讨。本次课题研讨，旨在解决“何时评，评什么，怎么评”的疑惑，提升初中英语教师素养，打造优质、高效的英语课堂。
首先，来自赣州市内各大中学的教师们提出了在“教-学-评”一体化在课堂实施中的困惑与难点。厚德外国语学校香江校区的李媚老师提出了“不同的课型该如何设计有效的评价量表”的问题。
赣县第四中学黎慧颖老师则关注“如何设计更科学、合理的课堂评价量表？不同课型的评价维度应该覆盖哪些方面？”
赣州中学的刘艳老师则表达了“课堂内用英语生生互评难度较大，难以实现。评价量表可否更加细化，更有针对性？”
南康第五中学的杜鑫老师关注于“如何在教学活动中妥善实施评价，评价量表的制定如何更加精细化和优化，以及如何让学生运用教学评价的反馈结果提升自己。”
赣州谭东中学的徐玉梅老师提出“对学生的评价没有细化可操作的评价量表，评价很难不知道怎么才能覆盖大部分学生，生生评价很难用英文表达。”的问题。
教师们就初中英语课堂评价任务设计进行了探讨； 在此次活动中，赣南师范大学姚桂招教授从《义务教育课标标准》出发，结合具体教学案例，依据学情和教学内容设计教学目标，同时注意目标与活动设计的一致性，在教学活动中体现评价主体、评价方式的多样性，更好地达成教学评一体化。
老师们在交流中获益良多。比如，针对如何呈现评价内容，大家提出了新的方式：一是在呈现教学目标的同时展示教学评价内容，让学生在开始学习时就清楚了解评价标准；二是将评价内容融入具体教学活动中，让学生在参与活动的同时评价自己的掌握情况。老师们一致认为这两种方式都是可行的，期待在实践中得到验证。
对于科学合理地制定评价量表内容，姚教授建议可以依据《义务教育课程标准》中的课程目标和具体要求，再结合教学内容来制定，从而更符合实际教学需求。
这次活动的收获不仅在于增进了对教学评一体化的理解，更推动了设计与实施“教—学—评”一体化的目标。
总的来说，该课题按计划相继开展了第二学年的课题研究工作，经过这一学期的研究实践，均取得了阶段性的成果。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每次的教研活动，都为教师们提供了交流、探讨和合作的平台，以实现共同发展。