弹指之间，
“绕”有兴致，
编织被称为指尖上的艺术，
是中华民族土壤中的民间传统手工艺术，
蕴藏着深厚的中华文化。
幼儿编织，让幼儿动手，
学学、玩玩、做做、想想，
编出童趣，织出创意。
课程起源
在一次梳头发的活动中，我听见涵涵跟曾老师说：“曾老师，为什么你给萱萱编的是那种像麻花一样的辫子，给我编的也是一样的？”曾老师笑着告诉她：“因为这种辫子好弄造型呀。”这时兮兮跟曾老师说“曾老师，我也想编麻花辫”，身边好几个小朋友争先恐后的举手表示都想编。根据孩子们的兴趣点，我们开启了关于编织的探索之旅......
👧🏻：我喜欢麻花辫，老师你可以教教我怎么编吗？
👦🏻：女孩子有长长的头发，她们可以编头发，那我们男孩子编什么呢？
👦🏻：我见过妈妈用了几根草编过一个戒指，你也可以编给妈妈呀！
👧🏻：老师，我最喜欢七彩花了，我能用毛线编个七彩花吗？
孩子们对编织产生了好奇和思考，为拓展孩子们的经验，发现编织和生活的密切联系，于是我们带着对编织的各种问题，进行了探索。
初探编织
了解编织
老师和孩子们通过集体教学活动，初次了解了什么是编织，原来编织的意思是把细长的东西互相交错或钩连，通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。
编织起源于原始社会，是世世代代传承下来的传统文化，对人类文化多样性发展做出了重大贡献。
我身边的编织
为了进一步激发幼儿对编织的探索欲望，我们开始了一场“寻找身边的编织物”的活动。
“我找到装饰用的花瓶是编织出来的。”
“我找到的笔筒是用线一圈一圈缠绕而成的。”
“扇子的扇面是用线绳编的。”
“快看，轮胎里也有编织。”
“我们滑滑梯的网是用很粗的绳子编出来的。”
经过一番寻找后，孩子们发现了身边藏着许多的编织物。
编织的材料与方法
老师和孩子们通过积极寻找、查阅资料，收集到了编织所需要的各种工具及材料，了解到了编织常用的方法。
小小设计师
在编织活动开始前，孩子们化身为小小设计师，拿起画笔在纸上画出了自己的编织设计图。
“ 我想用毛线编漂亮的小花。”
“我要用毛线编花篮。”
“我想编花朵”、“编皇冠”、“编大坦克”。
体验编织
积累了前期经验后，孩子们对编织活动的兴趣越来越浓厚。在各种各样的编织活动中，孩子们感受到了编织作为我国传统文化的魅力。
让我们一起来看看他们都编织了些什么吧！
十字编
我们常见的十字编织法最终形成的作品有一个浪漫的名字，叫做“曼达拉”，也被称为天使之眼，它是先用两根木棍制作成十字架的图样，再用毛线按照一定的方向进行有规律的缠绕。
麻花辫
想要编麻花辫，就要先把毛线分成三股，左边压一下右边压一下接着重复动作，最后绑上皮筋，看，我们的娃娃变得更美丽了。
小乌龟
小手灵活的缠绕着左一圈右一圈，很快小小的图案便在小小木棍上展开……
小蝴蝶
编织活动是一种复杂多变的活动，所以我们在编织时一定要有足够的耐心和细心，而且要集中注意力，不然很有可能会出现错误的纹路，也会出现因为拉伸力度不均匀而导致作品不平整，为了不出现这些情况，我们在编蝴蝶时，都可认真了呢！
问题一
“我想换一种颜色的线接着往下编，可是我不会打结”
解决方法一：小朋友互相帮助
解决方法二：跟着步骤图一步一步来
我成功啦🥳🥳
问题二
在毛线编织的过程中，小朋友们遇到了一个问题，他们发现毛线总是打结到一起，需要花很多的时间去解毛线，而且有些时候都解不开，需要老师的帮忙。
解决方法：集思广益
那么我们该如何收纳整理毛线，不让毛线打结呢？小朋友们纷纷开动自己的小脑筋。
👧🏻：“我们可以用一根绳子把毛线球串起来，这样球就不会乱滚了。”
👧🏻：“我们可以把毛线缠绕到手指上，然后一圈一圈解开用。”
👦🏻：“我觉得可以把毛线弄成长条形的，然后中间给它系起来，它就不会打结了。”
👦🏻：“找一个皮筋或者绳子把毛线捆起来。”
小朋友们讨论出了好几种收纳毛线的方法，有了这些方法，我们的毛线就不会再一团乱啦！
区域游戏推动课程发展
一角一落皆巧思，
一步一处皆探索，
一墙一景皆教育。
我们将编织文化融入环境，
为孩子们创设出了一个富有童趣、
寓教于乐的自主区域。
基于幼儿的兴趣和需要，老师和孩子们一起将教室的墙壁和角落进行了重新打造。我们一起设计编织区，一起布置，每一天的努力和改变都看得见……
一经一纬编出无穷创意，
千丝万缕织成有形精品。
编织带来的不仅仅是编织，
它像一扇五彩的大门，
开启了孩子们对事物新的认知，
这就是编织的奥秘和魅力。