教学古诗常用的教学方法可以说是加强朗读和背诵训练。在教学过程中，教师对关键词语和句子进行引导、点拨，帮助学生理解诗意，体会作者的情感。这种方法无可厚非的，但采用不论是范读、领读还是轮读、齐读等形式，都离不开一个“读”字，这样，时间长了，学生朗读的兴趣就会减弱，多数学生的积极主动性就会降低。怎样让学生在一堂课中学习兴趣不减，学习气氛始终浓厚，达到最佳的教学效果呢?
我们从学生对音乐、美术课非常感兴趣这一现象中得到启发，对古诗教学作了大胆的探索一一在原有教学方法的基础上结合古诗特点，融朗读、绘画于一体，多角度激发学生的兴奋点，让学生在充满乐趣的课堂上学习古诗，以取得更好的教学效果。
古人云:“诗堪入画乃称妙。”这就告诉我们，好诗应该有鲜明的形象性，就像一幅好画一样。我们认为:诗是画的升华,画是诗的形象;画是诗的形式，诗是画的内涵。诗画一体，画诗合一。正是基于这一前提，在朗读的前提下，通过教师对精彩句子的点等，学生对诗有了一定的了解，进而展开了联想、想象，感受到了诗的意境，接着教师就要指导学生对诗的形象进行绘画式的展现，以感受诗的形象美。
如二年级学生学习李白的《夜宿山寺》和北朝民歌《敕勒歌》,就可让学生根据诗句绘出画面。当然，这种绘画和美术课上要求的绘画有着很大的区别。美术课上的绘画有素描、色彩等具体要求，每种画法都有一定的规则。为诗作画应给学生较大的自由空间，一般来说，只要学生能用铅笔、圆珠笔或钢笔等，通过粗略线条简便快捷地将诗的意象勾画出来即可。相对朗读而言，它是理解诗意、感受意象的另一种较为有效的方法。因为学生绘画时，必然会进行诗意的想象。
以下是在泰宁小学跟岗期间，所代课班级二（2）班学生的作品：
《夜宿山寺》：
《敕勒歌》：
同学们的表现真棒，绘画作品更棒。今天我们把古诗的色彩美，画面美，意境美与语言美融为一体，创作出了漂亮的古诗配画。用不同的画表达了诗人心目中的古诗意境，也表达了自己心中的古诗意境。同学们课后可以尝试用今天学到的方法为自己喜欢的文章、歌词配画。