冬意渐浓，时光清浅，在最美的初冬季节。茂名市卢耀才名教师工作室和茂名市林生名教师工作室联合举行研修活动，共赴研修之约。
根据茂名市教育局关于印发《茂名市中小学名校长名教师名班主任工作室管理办法（修订）》的通知要求，为充分发挥名校长、名教师工作室的示范引领和辐射带动作用，推动名教师工作室建设，发挥工作室辐射引领作用，促进工作室成员、学员的专业成长。2023年12月12和13日，茂名市卢耀才名教师工作室全体成员及学员、茂名市林生名教师工作室和茂名市谭亚英名教师工作室全体成员及学员到信宜市信宜中学进行市内集中研修及教研活动。本次活动分为：课例展示、课例点评、专家讲座三个环节。
一、“同课异构”授课环节
同课异构是思想火花的碰撞，也是灵感的集中展现。本次同课异构的课题为《双曲线的简单几何性质》，参与同课异构授课的两位老师分别是黎家娟老师和何浩成老师，他们都充分展现了他们的教学智慧与课堂魅力，“构”出不一样的精彩，让人受益匪浅。
黎老师顺应学生的最近发展区，引导学生类比椭圆的性质从“形”与“数”两个角度共同研究双曲线的简单几何性质，整个过程中，循循善诱，重点、易错点突出，并且规范的板书给学生起到了很好的示范作用。
何老师通过设计层层深入的问题串，发动学生自主探究的积极性，引导学生运用双曲线的对称性将问题从整体到局部再到整体，渗透数形结合的思想、由特殊到一般的学习方法、观察—猜想—验证的学习路径，重点突出，详略得当，内容厚实，着重培养学生的数学思维与能力。
二、“同课异构”研讨环节
观摩完精彩的课堂就进入到我们的研讨环节。授课的两位老师分享了各自的备课思路。
信宜中学高二数学集备组长刘志文老师、信宜中学数学副科主任、信宜市骨干教师蔡玉姬老师、茂名市第一中学牛美心与信宜教师发展中心教研员王位高对两位授课老师的课堂进行点评。
刘志文老师从目标确立、教学设计以及教学过程三个方面对两位老师的授课进行了评价，给予了充分肯定，认为两位授课老师均做了精心的准备，对教学内容进行有效的整合，能够借助信息技术等多种手段落实直观想象的数学学科核心素养，体现了扎实的专业功底。另外，他提出两个值得探究的问题：1、如何落实学生的主体地位，体现教师的引导作用；2、怎样在课堂的活动中教会学生学会学习、学会研究、学会解决问题？
蔡玉姬老师认为这两节课的教学设计做得非常优秀，充分肯定了两位上课老师的精彩课堂，重难点突出，讲解透彻，渗透了多种数学思想方法，落实了直观想象的数学学科核心素养。建议授课老师更加给予学生充分自主探究的机会，解放学生，让学生充分发表见解，更好地引导学生主动参与课堂教学。
王位高老师认为两位老师专业知识丰富，驾驭教材能力很强，应用信息技术提高了课堂效率。两位老师都精心设计了问题串，从学生的认知规律出发，在学生的最近发展区进行启发性教学，很值得学习。
三、《双新背景下基于教学评一致性的高中数学教学》专题讲座
12月12日14：30，在信宜教师发展中心教研员王位高老师的主持下，信宜中学卢耀才副校长开展了《双新背景下基于教学评一致性的高中数学教学》专题讲座。
卢耀才副校长，从“高中教育改革面临的新任务、’三新’背景下高中数学教学的有效性、教，学，评的一致性与教学改进”三个方面进行讲座。首先，从教育的外部环境与时代方位、教育内部的发展方向以及新高考:以考促教，以考促学，推动育人方式转变这三个方面展开分析，明确当代格局对教师能力要求的提高，包括语言表达能力、组织教学能力、调动学生学习积极性、专业趣向能力。其次，分析高中数学教学的背景和要求以及“三新”背景下高中数学教学的策略，指出要落实“四基”，培养“四能”，学会“三会”，教师可以从以下几个方面做准备：1.学习重要的文件和资料，更新教育教学理念，2. “三新”背景下高中数学教学的路径3.认真钻研教材，高考试题，加强“考教衔接”。其中第3点处，卢校长结合了很多具体的案例，分析编者对知识的学习采用螺旋式上升的意图，迁移数学教材的例题，习题的思维方法，解决高考试题，呼吁广大教师要重视数学教材，教会学生会做，会说数学课本的例题，习题。最后，从教、学、评一致性的含义；把握实现“教学评”一致性的关键、重点和难点；基于“课标分解”，制订恰当的教学目标等多个角度分析解决教育理念与教学实践之间普遍存在“两张皮”现象的策略，实现教，学，评的一致性以及促进教学改进。
12月13日上午开展的活动的第一部分活动是同课异构分别是由苏绍驱老师在高三（8）班上教研课《数列求和》和潘金荣老师在高三（31）班上教研课《数列求和》。
1.茂名市卢耀才名教师工作室学员苏绍驱老师上研讨课《数列求和》：
苏绍驱利用一道简单的练习题引入课题数列求和之裂项相消法，再回顾几种常见的裂项技巧，点明裂项相消法的本质。再通过高考真题和例题进行验证、体会和巩固裂项相消法的本质，难度层层递进。苏老师能简洁明了的讲明这节课的难点，倡导学生主动参与、乐于探究、老师鼓励学生去表达。整节课，苏老师注重渗透从特殊到一般的数学思想方法，注重学生核心素养的达成。
2.茂名市林生名教师工作室成员潘金荣老师上研讨课《数列求和》：
潘金荣老师先阐明考点要求和最近三年的考题统计和考情分析，之后利用书本的原练习题引入课题，再归纳一般裂项技巧和裂项相消法的本质及适用情况，再通过两道例题去讲解归纳方法，难度层层递进，最后通过练习高考题去体会高考明确高考难度，进而突破难点。
专家和工作室的主持人及工作室的成员和学员及与会的老师认真听课学习。
二、课例点评
课后，广州市教育研究院吴新华副院长对两节课作了精彩点评。吴院长点评到：两节课的课堂都关注核心素养的达成；教学目标明确，重视数学本质的讲解和数学思想方法的总结；注重以生为主体，紧扣目标，目标达成度高，是优秀和成功的公开课。同时她也提出几点思考和建议：1、高三的一轮复习和新课的关系要处理好，差异性是要揭示和把握规律；2、要特别关注学生的学，如何关注到学生的学进而引导老师的教？3、学生规范性和严谨性从哪里来？一般是从教师的规范和学生的规范来，因此每一节课老师起码要有一道完整的规范性和示范性的例题，从而促使学生形成良好解题的习惯；4、课堂的小结应提高到知识立意，能力立意，素养立意三个地方。
三、专题讲座
课例点评后，广州市教育研究院吴新华副院长作《基于核心素养的中学数学课堂教与学的深度变革》专题讲座。
讲座先从理解政策《基础教育课程教学改革深化行动方案》，明晰方向，进而实施教学方式变革行动和教学评价牵引行动。在实际教学中我们如何实施呢？吴院长通过：一、深度教学的文献研究；二、深度教学课例分析；三、深度教学实践对路径；这三大方面进行了案例分析和深入浅出的演讲，让我们明确，我们必须主动学习、改变教学理念和教学观念，主动寻求教学变革。
讲座的最后，吴院长寄语我们要做“四有”数学老师即：有爱，有品，有料，有趣的数学教师。
全体工作室成员和学员们认真、专注的聆听吴院长的讲座，收货满满。相信学员老师们会以此为契机，在今后的教育教学中不断更新教学理念，锤炼功夫，积累经验，提高自身教学水平。做教育路上奔涌的波浪，奔流不息，奋斗不止！
四、卢耀才副校长作活动总结：
卢校长指出本次活动核心是为深入贯彻新课程改革的理念，促进工作室学员成长，推动名教师工作室建设，发挥工作室辐射引领作用，提升高中数学教师的专业素养。此次教研活动，不但发挥了我校“三名”工作室的引领和辐射作用，而且创设平台为工作室成员、学员和学校骨干教师提供了研讨交流的平台。每一次的教研活动对于教师们都是一次宝贵的学习经历，是不同的教育理念的碰撞，更是我们教学路上积攒前行的力量。未来，我们将继续走好教研之路，共同成长，谱写更华丽的教育篇章。
撰稿：何浩成、何泽康
审核：卢耀才