课程是幼儿园发展的生命力，幼儿园一日生活皆课程，一次对话、一个游戏，甚至一种天气，都可以成为孩子们津津乐道的话题。游戏即课程、环境即课程的理念，让我们俯下身来，倾听孩子们的声音，课程故事就在我们身边悄然发生……
课程缘起
阿斯哈提：老师老师，外面下雪了，我们出去打雪仗吧。
老师：小朋友们外面是雨夹雪，雪花落到地上就融化了，还不能打雪仗，一会儿我们出去感受一下雨夹雪的天气是怎么样的吧。
阴晴雨雪、沙尘、雾霾……，幼儿每天都能体验到天气的变化，对天气有着丰富的感性认识，却缺少进一步的经验提升，如何引导他们熟悉的自然现象并产生关注，能感受天气与生活的密切关系，获得经验的提升、总结身边的自然现象，是设计这一活动的出发点。
课程网络图
课程实施
活动一：谈谈不同的天气
教师:小朋友们，你知道的天气有哪些呢？
幼儿:我知道晴天,我知道阴天，我知道下雪天······
教师：小朋友们知道的天气还真不少，那请小朋友们来画一画自己知道的天气吧，让老师给你写一写吧
小调查
通过家园联系,使幼儿通过看天气预报和天气标志，制作了一个天气调查表,通过调查发现很多幼儿不会画天气的标志,于是开始了我们的第二节活动······
活动二：认识天气标志
天气标志对我们的生活来说非常的重要,学会天气标志才能会看天气预报，为了方便人们的的理解和认识，每一个天气都有一个独特的小图案。
活动三：我会画天气标志
认识完天气标志之后幼儿自己动手操作后连一连相对应的天气再画一画自己学会的天气标志。
说一说学会的天气标志
活动四：认识日历
《指南》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。通过晨谈活动，让幼儿了解一年有几个月，一个星期有几天。
在对幼儿讲解完日历后，让幼儿自己来说一说，并让他们找出日历中日期相应的天数。
我们将本次活动延伸到了早上的签到墙，让幼儿记录当天的日期和自己到园的时间。
活动五：我运动我健康
本次活动幼儿能通过来时的指令，做出相应的动作，能遵守游戏规则，在游戏结束后，很多小朋友都说很热想要脱衣服，也达到了 《指南》健康领域中具有基本的生活自理能力的目标，能够根据冷热自己增减衣物。
活动六：气象员的职责
天气和我们生活有怎样密切的关系？”“现在的天气预报又是怎么来的？”“雷电来临时我们需要怎么做呢？
在班里了解
去实地参观
这么清楚准确的数据都是哪里测得传输过来的呢？”带着这个问题，小朋友们们跟着工作人员来到室外观测点。认识了百叶箱、风向标、风速仪等气象仪器，观察它们的结构，知道了这些仪器分别是怎样工作、收集哪些气象数据的，揭开了气象世界的神秘面纱。
孩子的表征
在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中。比如：测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识，并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。
认识温度计
数一数、认一认
拿到户外去看一看，现在外面的温度是多少
活动八：天气与我们生活
在与自然的接触中，可以通过季节发现自然与人类的关系，可以通过观察季节的变化和气候，让幼儿发现人们穿衣的变化，激发幼儿对大自然的兴趣和探究欲望。
了解天气对我们生活的影响
巩固对天气预报的了解
通过活动，幼儿可以根据天气的冷热，知道要增添衣服，感知天气与人们日常活动的关系。
活动九：我会记录天气
进入大班，幼儿的观察，探究等能力得到进一步发展，并尝试用符号，绘画等表现事物的特征，积累简单的记录经验，能从认识天气标志到记录天气。
综合课程：我是小小气象员
制定自己的天气预报图，争当小小播报员
小朋友化身为小小气象播报员，学着天气预报员的样子，站在“天气播报台”前为大家播报详细的天气情况，提醒大家根据天气变化及时增减衣物，养成每天关注天气预报的好习惯，近距离的感受指点风云的乐趣。
播报自己制作的天气预报
播报手机上的天气预报
根据网络图片进行播报
课程总结
“一切生活皆课程” ,陶行知先生“生活教育”理念的主要同生活实际相联系。
生活中突如其来的天气变化激发了孩子们探索天气的兴趣。活动以幼儿为中心，活动过程中不断学习、探索、交流，运用各种感官去了解关于天气的知识，提升了幼儿的语言表达能力、情感、对数字的敏感度、社会性的协调发展，当最后成为小小播报员，他们也体会到了成就感和自豪感，越发自信大方。后续我们会继续利用晨谈，让孩子自己来说。在今后的学习和生活中，我们还会和孩子一起去发现生活中更多的美好，一起创造更多的精彩。
课程册子分享
孩子有故事，老师有想法
于微处挖掘孩子潜力
和孩子一起成长
我们的班本课程还在继续……
