以学为中心的理想课堂的尝试与思考——记横峰县第三小学数学组共创教研活动

红叶舞染清霜，梅花香蜜桔黄。冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。沐浴着初冬的阳光，12月13日下午，我校数学组开展了“新教育实验之构筑理想课堂”之共创教研。此次研讨活动目的是优化老师们在新课标、 新教材、新教育背景下构筑理想课堂的教学设计与实施，主题、问题教研探讨。大家协同配合，研讨气氛浓厚。

郑老师的教学设计从分东西引入既激活了学生平分东西的经验，复习了平均分的概念，又顺应学生的学习心理，引发认知冲突感受分数产生的必要性，不露痕迹地迁移到新知的探索。整个课堂通过折一折、画一画、说一说等活动初步认识几分之一，突出本课的重难点。还有一个重难点就是在课堂中要渗透单位“1”，对以后分数教学打下基础。

预习单的初步感知，共学单的尝试运用和巩固单的拓展提高。这三单的教学设计是有效引导学生倾听和小组交流的重要部分。

各位老师充分发挥集体智慧从课标分析、教材纵向比较、教材横向比较等三个方面做了详细的分析解读，对郑老师本课时的教学设计提出了相应的教学建议，让我们对分数的初步认识有了更深的理解。

在课堂中，郑老师提出注重凸显知识的系统性，使学生感受分数的价值；在数学实践活动中，建构学生的知识体系，培养学生的数感。观课老师也是入组进行观察，及时对每位学生课堂的表现进行观测且记录。并且立即对本次课堂教学进行优化重建。

观课教师在课堂结束后立马聚焦课堂，从以“学为中心”“新授课”的设计理念、基本流程、教学方式和实际效果再次进行了激烈的讨论。

陈志强老师就《分数的初步认识》这一教学内容提出相关问题进行探讨：1、教材编排意图？2，如何让学生区分小数和分数的意义？

板书设计既反映了教材内容的实质，又服务于教学方法的改革。板书是视为洞察教材的“窗口”，开启思路的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”。在课后之余，各位老师集思广益，针对《分数的初步认识》进行了板书设计。

最后王校长总结提出：我们要聚焦课堂学生时间分配，由老师讲听课观察转到学生上。以“学、问、思、辨、行”为模式的“学为中心”课堂，我们还需更多地关注学生学习行为，让他们在“听课”之外，更多地“说起来”“读起来”“做起来”。以“学为中心”的课堂改革路程虽远，但我们也会团结向上，共创理想教育，让我们都能过一种幸福完整的教育生活。