教学反思是不断提升和改进教育教学质量的关键，它使我们能够深入思考、总结经验，并做出适应性调整，从而提高教学水平、优化知识结构、形成独特的教学风格，实现更好的教学效果。
12月15日，我校开展了以“以生为本，培养学生自主学习”为主题的语文学科青年教师教学反思交流活动，进行阶段性反思交流。
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从"要我学"到"我要学"
——刘洋
教学的最终目的是为了学生能够独立的学，主动的学。心理学研究表明,学习有五个层次，愿学、乐学、好学、勤学,还有就是独立学习、自主学习。最好的成长，都是自主成长。
(一)开展合作学习
教学过程中教师可以适当开展小组合作模式,结合学生的实际发展情况引导其进行合作探究，增强学生的认知能力，同时有效促进学生的个性化发展。
(二)构建和谐氛围
教师应在开展教学活动之前结合学生的实际发展情况进行思考，并且针对小学阶段学生的兴趣爱好以及心理需求，适当落实多元化方式的应用。
总之，坚持以学生为本，充分尊重学生的主体地位，让学生在课堂上学习着、感动着快乐着、收获着，让学生在课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的课堂才会走上优质、高效之路，从而形成高效型新课堂，提高学生的综合素质。
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以学生为本，培养学生自主学习能力
——邵晓杰
“学习是一生的事业。”这是一句名言，也是个真理。不论是学生还是老师，每个人都应该注重自己的学习。自主学习的能力，不仅仅是学生需要具备的能力，也是一种重要的人生技能。此次反思交流活动，让我收获良多，下面针对以学生为本，培养学生自主学习的能力这一话题谈一下我的收获。
如何培养学生的自主学习能力？我认为可以从以下几个方面来进行：
1.创设自主学习机会。在课堂教学中，老师应该注重教学内容的形式多样性，为学生营造出有利于自主学习的环境。
2.给予学生适当回应和奖励。在学生自主学习的过程中，老师和家长应该及时地回应学生的学习成果，给予学生必要的奖励和鼓励。
3.培养学生自我管理能力。自主学习的过程中，往往需要学生能够自我管理自己的学习进度，制定计划，掌握时间，能够自己识别出学习需要关注的问题和知识点。
总之，在今后的课堂上，我要继续坚持以学生为本，培养学生自主学习的能力，真正把教学交付给学生，放手让学生自主学习、合作学习并在实践中不断完善。相信学生无所不能，让学生真正感受到学习带来的无穷乐趣并享受其中。
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教育反思之美
——曹宇超
思所得，发扬长处，发挥优势。作为教师，每一堂课拥有自己满意的地方，也就是成功之处。或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是双边活动展开的经验等等。无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，形成一些带有规律性的东西，以供后面教学时参考使用。
思所失，汲取教训，弥补不足。任何一节课，即使是教师的备课十分严谨，慎之又慎，也不可能十全十美。因此，思所失，既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
思所难，突破难点，化难为易。在课堂教学中对教材难点的突破事关整个教学的成败。如果我们每一轮都把教材难点和处理方法等写下来，进行深入细致的分析比较、研究并长期坚持，必然极大的提高教师处理教材难点的能力。
思之则治、思治则深、思深则透、思新则进、反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断地丰富自我素养，提升自我发展能力。
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以生为本，培养学生自主能力
——史天明
“双减”政策出台，旨在还原教育原本的模样，让教育回归本真。学生处于学知识、学文化、学能力的关键时期，学校要想在有限的教学时间里，既保证教育教学质量，又能真正给学生减负、帮家长减压，就必须在提升教育教学质量上下功夫。
一、行为训练，培养自主学习的习惯。在实施高效教学、“双减”的今天，我们可以遵从由“扶”到“放”的原则，通过导学案，指导学生借助已有的知识积累和工具书，了解文章作者和写作背景,初步熟悉文章内容。
二、激发兴趣，调动自主学习的内驱力
1.精心导入，唤醒同学主动参与的兴趣。
2.巧设活动，激发学生主动参与的情境。
3.运用多媒体激趣，创设突破的难点的情景。
三、精准教学，加强学生的自主学习力。 “双减”的目的在于减负增效，提升教育教学质量。而学生是学习的主体，因此，改变被动的“要我学”为自主的“我要学”“我会学”“我乐学”，培养学生自主学习的能力便是实现这一目标的重要保障。
四、多元作业，给学生自主学习的空间 。从知识的建构角度看，学生学习并内化知识的过程就是对知识进行理解、巩固并形成自动反应的过程。因此，想要提高教学质量，提高作业设计、实施与评价水平是关键。
五、多元评价，提升学生自主学习效率。新课程评价关注学生的全面发展，更关注学生学习过程的过程、方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。因此，教师要善于发挥评价的作用，让评价成为学生自主学习的不竭动力。
总之，自主学习是一种学习方式，培养学生的自主学习能力是学生终身发展的需要，更是社会发展的需要。“双减”之下，教育教学活动对学生的自主学习能力发展提出了更高的要求。需要我们每个教育工作者努力探索，不懈追求。
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以生为本，培养学生自主学习
——王艳茹
当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。作为一名教育工作者，我深知培养学生自主学习的重要性。在此，我愿与大家分享一些心得体会。
首先，要树立正确的教育观念。教育的本质是培养人，而不仅仅是传授知识。我们要关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。
其次，要创设良好的学习环境。一个宽松、民主、和谐的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。我们要努力营造这样的学习环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，享受学习的乐趣。
再次，要采用多样化的教学方法。我们要改变传统过于注重知识传授的教学方法，采用多样化的教学方法，如启发式教学、探究式教学、情境教学等，让学生在实践中学习，在探究中成长。
此外，要关注学生的心理健康。心理健康是学生自主学习的基础。我们要关注学生的心理需求，帮助他们建立自信、乐观、积极的人生观。最后，要加强对学生的个性化指导。我们要根据学生的实际情况，制定个性化的教学计划，提供针对性的指导和帮助。
总之，培养学生的自主学习能力是一项长期而艰巨的任务。我们要以生为本，关注学生的需求，创设良好的学习环境，采用多样化的教学方法，关注学生的心理健康，加强个性化指导，努力培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才。
活动总结
泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。青年教师只有在奋进之中善学习，勤反思，才能汲养分、促发展。此次语文学科青年教师教学反思交流活动虽已结束，但相信每位教师都收获满满。希望各位教师能用笔墨挥洒知识，也能将所思所想真正的实践到日常的教育教学工作当中。
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编辑:邢姗姗
审核:张国慧