读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长需要高品位阅读的滋养。为了进一步提高教学教师文化素养，促进教师专业发展，高新区初中政史地工作室于12月14日下午开展线上品味书香 分享感悟活动。
张莹老师主持了今天的分享活动。
分享活动上，各位老师围绕着读书的精彩内容，结合自己的工作实际和生活体验，从不同的角度畅谈自己的所思所想、所感所悟，尽情分享自己读书的收获与快乐。
林伟东老师：《古诗十九首》篇幅比较短，出版社通常都是将其和其他“诗选”放在一起结集出版。中华书局编辑的这本《古诗十九首·玉台新咏》，对所选的诗，仅注释个别字、词，对全诗不做赏析；好处自然是让读者不要先入为主，有更大的理解和诠释的空间。
《古诗十九首》也没有诗名，和《诗经》一样，以诗的第一句为诗名。自“行行重行行”始至“明月何皎皎”止，共十九首诗。首首精彩，是五言诗里最古老、最成熟的代表作。在谋篇布局、遣词造句等各个方面，都对后世产生了深远的影响，非常适合耐心细读。和后世旧体诗不同的是，这十九首古诗完全没有“诗眼”，全篇找不到警句。初读，平淡无奇，细看却是浑然一体，不讨巧，不炫技，敦厚缠绵。风格和写作水准也颇近似，引人无限遐想。
冯志君老师：读完《中国政治得失》这本书可以从宏观上去看清中国政治的历史变迁。中华民族文明的火种在这五千年间始终存续,中华文化在延续中变化、在变化中延续。这无不让每一位中国人自豪。
钱先生在书最后也说:中国政治就是比西方进步这是历史事实。向优秀的中华文化致敬
杨倩老师：《管理好情绪，做一个内心强大的自己》是一本关于调节情绪的书，这本书系统讲解情绪掌控原理、方法、和现实运用的权威读本。这本书首先从情绪的原理出发，全面、深入、系统地讲解情绪是什么，情绪有哪些方面的问题，其次，从情绪如何产生入手，讲解了人为什么会有不同情绪的产生，我们该如何使积极的情绪得到良好的培养以及怎样杜绝不良情绪的滋生；最后，从实际运用入手，通过比较实用、典型的方法和技巧凯管理自己的情绪，最终达到掌控情绪的目的。我读这本书最大的感悟就是别让情绪左右了你的人生，学会及时调整心态，保持稳定的情绪，积极的情绪，有助于我们的心理健康。
苏雪燕老师：《红星照耀中国》中，斯诺通过实地采访，用真实而生动的笔调描写了诸多红军领袖及将领非凡传奇的人生经历，其中最重要的无疑是毛泽东。毛泽东的故事是一个传奇，从一个农民出身的知识分子转变为革命家。本书详细介绍了很多作者了解到的毛泽东的信息，他的外貌、他的传奇、他的妻子、他的影响力、平时的生活包括日常的伙食等，从多个角度生动刻画了毛泽东颇具魅力的性格：复杂、有趣、天生精明、精力过人、自尊心极强。
在斯诺的笔下，毛泽东“是一个有相当深邃感情的人，可能会成为非常伟大的人物。”斯诺的描述，使外界看到了一个前所未闻的毛泽东，一个坚忍的、睿智的、果敢的、有着杰出的政治智慧和军事才能的红军领袖。
原瑜静老师：《特别狠心特别爱》是一部有助于讨论、探究与解决当下中国家庭教育问题的书，我从本书中学会了延迟满足教育法，让孩子学会忍耐，增强孩子被拒绝的心理承受力，培养孩子获取成功必备的重要逆商，除此之外，延迟满足还训练孩子在延后享受中磨练意志，砥砺对人生的期许，变得更有弹性，从而更好地适应社会竞争！
李淼老师： 看完此书，的确有一种震撼之感。读起来畅快淋漓，1000多页的书，丝毫不会有困倦感，反而期望一气呵成。
整部书中出现了丘吉尔、威尔逊、斯大林、列宁的名字，让我不知道这个是小说还是真实的历史场景，分不出来，一切感觉很真实。
各种故事、各种人物交织在一起，从中你可以看到任何的真善美、任何的假恶丑还有任何的对社会的无奈与对社会的奋力抗争。
张莹老师：通过阅读《义务教育地理课程标准(2022年版)解读》感悟分享：跨学科主题学习是本次义务教育课程标准修订新增加的内容，也是亮点所在。从国家创新人才培养的角度看，学科交叉已经逐渐成为科技创新的一个重要源泉。从基础教育课程改革的角度看，设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，正是为培养创新人才打下基础。我们应借助高新区初中政史地名师工作室开展跨学科研究，培养“全面发展的人”，培养学生六大核心素养：人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。培养学生解决真实问题的能力。
苏骥辕老师：小说虽名为《离婚》，却内涵深厚丰富，不仅涉及婚姻问题、家庭伦理文化，同时对人们的日常往来、个人的生命价值、生存状态以及面对困境时的生命体验等方面都有所涵盖。老舍始终坚持从现实出发，其作品能精细地剖析人物灵魂、深刻地反映生命悲剧，这使得老舍的小说可以经受时间与历史的多重考验，成为永恒经典，供世人欣赏。
老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我，让我们做最好的老师，遇见最好的自己。