立足学生，素养立意，深度学习
——记“结构化”视域下核心学习任务的设计与教学主题研讨活动

活动分为课堂展示和主题评课、观点报告两部分。上午由四位老师带来四堂基于“结构化”教学的课堂展示。

第一节课由大同一小黄文婕执教二上《玩转九九表》。黄老师的课从简牍九九表引入，经历五七卅五的不同表征、区分哪些可用五七卅五解决、拓展延伸用表内乘法解决表外乘法三个过程，落实了转化和简化思想。

　　第二节课由明珠小学的方东欣带来一上《数墙》即10以内数的加减法练习。整节课围绕着感悟数墙、解决数墙、创造数墙三个板块推进，很好地达成了数的分与合目标及规律的探究。

第三节课由新一小江夏芸带来四上《平行四边形和梯形》。课由特征认识迁移进入，再从冲突开始创设了认一认、理一理、画一画三个环节，完成了特征认识、关系构建、画高突破的核心任务。

　　第四节课《多位数除以一位数(口算)》，由洋安小学上官宏丽老师和学生合作完成。课由直观分图形切入，由表内除法迁移到多位数除以一位数；接着通过研究和经验总结，发现除法是计算单位的分，都可以统一为表内除法；然后是根据规律发散到一般除法。课层层推进，算法和算理融合。

上午的课精彩纷呈，与会老师们听得意犹未尽。下午由四位老师背后的数学团队对课进行主题评课。

　　大同一小的朱琦玲从知识结构化、反馈结构化、素材结构化、提炼结构化四个角度，对这节课的设计思路与教学操作进行了提炼式点评。

明珠小学胡帼卿按板块设计、沟通关联、整体推进、计算推理为线索，对课的设计理念于教学操作作了点睛式点评。

　　新一小钱金凤用研究式点评认为：立足学生起点，整合设计内容，促进思考结构化是这节课设计和教学操作的基本点，特别是关系的梳理和画高的突破，体现了系统性和一致性。

洋安小学夏英皓在观点性点评中指出：这节课设计上关注了算理和算法的整合，关注了算法上的一致性，渗透了数形结合表征意义，整堂课起到了承前启后的作用。

　　之后，新一小的方群作《基于结构化视角单元整体教学实践与研究》的观点报告。方群指出结构化视角下核心学习任务的设计，要做到目标结构化，做到内容结构化，做到能力结构化。做到这些的前提是研究教材、学习课标。

　　活动最后，小数教研员李康其老师充分肯定了此次活动充实有效，并总结：站在学生立场上进行结构化的教学才能培养学生结构化的思维。李老师认为，结构化视域下数学核心学习任务的设计与教学，应当是凸显数学本质，核心任务驱动、立足学生视角、激发学习迁移、学习材料结构化。关键是要将结构化真正从理念到行为，再从行为去充实理论。只要做到：①学习内容结构化，整体分析教材，抓住知识本质，突出一致性。②教学活动结构化，立足学生，核心任务驱动，有层次性和阶段性。③教学素材结构化，关注联系和发展，促进学生主动迁移，促进思维的结构化，才是真正将结构化落地。