1、活动背景
从小班升到中班的小朋友们已经有了一定的自我服务能力，他们的自我意识和社会认知能力在不断的发展，也知道自己是班级的小主人，他们在管理好自己的同时，也想尝试着去帮助别人。有一次，小朋友们在吃完早餐的时候，我就去拿抹布擦桌子，刚擦第一桌的时候，就听到了一个声音：“老师，让我来帮帮你吧。”后面陆陆续续的听到：“老师，这个我也会做，让我来帮你吧”、“老师，我也想试试，让我来吧……”，每个小朋友都渴望展现自己的力量，总是积极主动地想当“小老师”，为自己、他人、集体服务，做力所能及的事情。随着小朋友们的一言一语，“值日生的那点事儿”活动就此开展了......
到底什么是值日生呢？小朋友们开始了一场激烈的讨论。
符芸漫小朋友：什么是值日生呢？
周煜承小朋友：那怎么才能做值日生啊？
李雨芯小朋友：我可以做好值日生么？
小朋友们对于一个班级里需要值日生做什么呢？我们把问题抛给小朋友，为了大家都能够更清晰自己的值日任务，也听完绘本后一起共同梳理了在幼儿园一天的活动，决定在众多的任务中选择几项票数最高的任务成为我们班值日生的工作内容，分别是：扫地、擦桌子、照顾动植物、整理游戏材料等等，小朋友们展开了讨论，并且把值日生该做的事情都画了出来。
2、值日过程
值日初体验：
在每天早上、中午、午点后，都能看到我们的值日生在擦桌子、扫地跟拖地，还有整理我们的图书角，帮助我们的水杯排排队、照顾我们的花花草草等等。我们的值日生积极又能干，充满热情与干劲，每天都能看到大家热火朝天的劳动身影。
发现问题和解决问题：
随着时间一天天过去了，小朋友们虽然很好地适应了“值日生”这个角色，但是值日生的工作也没有想象的那么顺利，在工作过程中，小朋友了产生了不少的困惑。对于这些困惑我们如何解决？小朋友们提出问题并展开了讨论。
问题一：“怎么每天都是桑柳在值日，什么时候到我呀？”
问题二：“当天的值日生请假，人手不够怎么办？”
问题三：“有些东西太重了，自己搬不动怎么办？”
问题四：“老是忘记自己是当天的值日生。”
难题分析：
我们在值日过程中遇到各种各样的问题，我们应该如何解决呢?小朋友们各各争先恐后的举手想要表达自己的想法：
李清媛：“我们可以把我们的名字写在下来我们就知道了呀。”
冯臣豪：“可是我们不识字，怎么办？”
唐以泽：“对了，我们不是有学号吗，我们分组按照小组来轮流，这样就知道今天是谁做值日了。”
于清雅：“好，我们一起来设计属于我们每个人的值日标志吧。”
教师：“那值日生应该如何与小组内的同伴合作，共同完成任务呢？”
陈益善：“我们可以相互监督提醒，相互帮助，共同完成值日任务。”
吴挺绍：“对呀，我们都是好朋友，可以一起帮忙。”
小小的集体渐渐的成为了有爱的家，值日生的意识感染着每一位小朋友，孩子们纷纷争做小主人！为了解决这些难题，小朋友们在画纸上将自己的想法画了下来。
我们的办法一：
为了帮助小朋友识别自己的小组和序号，我们制作了值日表，并且列举了几种值日生常见的工作内容，我们还制作了值日标志，可以清楚的知道自己在哪一组。
我们的办法二：
在值日过程中，老师发现值日生需要搬的东西有点重，对于个别小朋友也有搬不动的时候，比如我们的桌子，可以两个小朋友合作或者几个小朋友你一边我一边就搬得动了。如果有困难也可以找我们的老师帮忙。
我们的办法三：
除了我们的值日生安排表，小朋友们还通过手工设计重新制作了新的值日生上岗记，我们分工合作剪剪贴贴画画终于制作好啦。
值日生工作进行时：
值日生的工作在小朋友们的认真准备下井然有序的开始了，勤劳的值日生上岗了。一起来看看孩子们的“工作”情况吧！
优秀值日生：
孩子们的工作需要得到肯定，工作也需要仪式感，为了增加幼儿的积极性，我们设置了值日生评价表，幼儿用自己的方式记录值日生是否准时到岗、是否完成值日任务、值日工作的情况。
家庭总动员：
陈鹤琴先生指出:“良好习惯养成与否，家庭教育应担负重要的责任。”教师要有意识地去发现与利用家长特有的教育优势，同时赢得家长的理解，获得他们的支持和配合，使家园教育相辅相成，从而使幼儿良好的习惯逐步内化为稳定的良好品质。瞧，我们在幼儿园不仅是老师、同伴的小帮手，回到家里，还是爸爸妈妈的小帮手，让我们来看看值日生在家中的表现吧。
3、反思与分析
在幼儿园中，值日生制度是一种很好的教育方式，它不仅可以帮助孩子们建立责任感，也可以让他们学会关心和帮助他人。然而，这个过程中也可能存在一些问题和挑战，需要进行反思和分析。
1. 缺乏持续的鼓励和支持：孩子们需要持续的鼓励和支持来维持他们的积极性和动力。老师可以通过表扬和奖励来激励孩子们做好值日生工作。
2. 对个别差异的关注不足：每个孩子都是独特的，他们可能有不同的能力和兴趣。老师应该注意到这种差异，为每个孩子提供适合他们的任务和活动。
3. 对安全问题的关注不足：在值日生制度中，安全问题是一个不能忽视的问题。孩子们在进行某些活动时，可能需要老师的指导和监督，以确保他们的安全。
4. 培养团队合作：值日生制度不仅是一个人的工作，也需要团队合作。老师可以鼓励孩子们与同伴合作完成任务，培养他们的团队合作能力。总的来说，幼儿园的值日生制度是一个很好的教育工具，可以帮助孩子们发展责任感、社交技能和领导能力。
4、支持策略
幼儿园值日生是一个重要的角色，可以增加幼儿对班级的责任感和荣誉感：
1. 明确值日生的职责和权利：在幼儿园中，让值日生明确自己的职责和权利，例如负责帮助老师收发玩具、整理图书、照顾植物等。这可以让他们更好地理解自己的任务，更好地完成任务。
2. 给予适当的鼓励和奖励：当值日生完成自己的任务时，老师可以给予适当的鼓励和奖励，例如口头表扬、小贴纸、小礼物等，这可以激发他们的积极性，增强他们的自信心。
3. 建立良好的班级氛围：建立良好的班级氛围，例如互相帮助、团结友爱、尊重他人等，这可以让值日生感受到班级的支持和鼓励，增强他们的责任感。
4. 与家长沟通：老师可以与家长沟通，让家长了解值日生制度的意义和作用，并鼓励家长在家中引导幼儿成为好的值日生。
编辑：蔡金娥
审核：琼山幼儿园昱秀分园园务室