游戏的来源
6月份针对于“夏天”开展了《夏天来了》系列主题活动，在炎热的夏天里，最受孩子欢迎就是冰淇凌和雪糕，在一次集体教学活动中，我们学习如何健康饮食？如何保护环境？虽然夏天很热，小朋友也要少吃一些冰淇凌和雪糕，这样才可以保护好自己的身体。吃完的的包装袋和雪糕棒也不能乱丢，要保护大自然。说到这里，给小朋友们分享了一个我们小时候玩过的“挑雪糕棒”游戏，小朋友们非常感兴趣，就这样我们开始收集“雪糕棒”
在幼儿园里，雪糕棒也属于低结构的自然材料，低结构材料的特点：多样性、开放性、情感性，低结构材料来源生活中常见的材料，玩起来也没有规则性，玩法也比较开放，能够更好的促进幼儿的自主、自发的游戏。
在收集“雪糕棒”之前，为了提高幼儿游戏的兴趣，开展了一次《多变的雪糕棒》的问卷调查，问卷内容：你都吃过什么样子的雪糕？雪糕棒可以做什么？通过问卷调查，为游戏做好前期游戏的支撑。
游戏推进一：各自发挥，自主创作。
观察（一）：
收集雪糕棒的初期，由于数量比较少就把材料投放在了美工区，孩子们进入美工区，在雪糕棒上自由的涂鸦，有时也会把我们活动中学习的线条组合到一起进行装饰，通过观察孩子们一段时间后，没有人再去选择雪糕棒的材料，区域活动结束后，孩子分享了自己的区域活动，我就问了孩子们一个问题“你们为什么没有人选择雪糕棒呢？”
暖暖说：“都画过了，没有意思啦”
我说：“那你们觉得雪糕棒画完了还可以做什么”
源宝和仕国小朋友说：“可以拼房子、可以拼我们学习的汉字”
观察（二）
随着收集的材料越来越多，分别把材料投放到了益智区和建构区，让更多的孩子参与到游戏中，从而掀起了孩子们对雪糕棒的兴趣，探索更多的玩法和游戏模式。
孩子们在益智区用雪糕棒拼出了许多自己认识的汉字，在建构区利用纸杯作为辅助材料搭建了城堡，城堡里有各种机关、大炮……在一次搭建过程中，有个小朋友不小心给碰倒了一根雪糕棒，后面的雪糕棒都给掉了下来，在这一次观察后，我发现了更好玩的游戏契机。
游戏推进二：探索多米诺骨牌效应
教师支持：通过前面的游戏观察，我给幼儿分享了多米诺骨牌效应，多米诺效应又称为多米诺骨牌效应，指在一个相互联系的系统当中，通过一个极小的动量改变就能产生一系列动量的连锁变化。借助网络，给孩子们分享了，用雪糕编织在一起，抽掉开头的那一根雪糕棒，其他的雪糕棒都会随之散开发出像鞭炮🧨一样的声音。
观察（一）
当我分享了多米诺游戏，王奕泽小朋友非常感兴趣，在区域活动中，他找到我说：“老师您可以教我多米诺吗？”我说：“好呀”每一次的区域活动，雪糕棒编织的开头很难，游戏初期，我会帮泽泽开头，然后他再接着我的往后编，泽泽小朋友每天都在认真的学习，经过一周的努力，他终于成功了，自己可以独立的游戏，平时爱动、爱说话的他，通过雪糕棒多米诺游戏，专注力提高了很多。
观察（二）
慢慢的雪糕棒的数量越来越多，种类也多了，有宽的有窄的，朵朵小朋友也在努力练习雪糕棒编织的多米诺，可是一次一次的怎么都编不到一起，后来她就找到了我来帮忙，我和朵朵一起去找问题，后来发现，朵朵的雪糕棒太窄也比较厚，编在一起三根就开了，后来朵朵选了宽一点的、薄一点的雪糕棒来试一试，通过试验成功了，朵朵说：“这些窄的雪糕棒怎么玩呢？”过了几天，朵朵拉着我说：“我发现了一个新的玩法，在我妈妈手机看的”，我说：“那你给我展示一下吧”就这样又发明了纸杯上的雪糕棒多米诺。
案例分析：
《指南》中指出激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
通过《夏天来了》主题活动延伸到区域活动，问卷调查作为游戏活动的经验准备，从初期材料的收集，幼儿在美工区的单一玩法失去材料多样性的应用，随着材料的数量增多，发展到三个区域美工区、益智区、建构区实现了低结构的多样性、开放性，一次次的观察和游戏推进，最终，通过教师的支持，孩子们学习了多米诺骨牌效应的原理，多次的学习探索发明了不同的多米诺玩法，在自主游戏的过程中，提高了幼儿探索能力、自主能力、专注力、毅力，一次次的失败也没有放弃。
后期推进：
孩子们已经探索出了多种玩法，现在对雪糕棒材料兴趣度有了减少，拿到材料就只玩多米诺、拼拼搭搭没有了新的创意玩法，为了提高材料的价值，下面将推进雪糕棒的手工作品制作，让幼儿通过粘、贴的形式创造出更多有创意的手工作品。