为进一步加强小学语文科组的教研力度，营造良好教研氛围，引领教师专业成长，提升学科教研水平。2023年12月14日，育贤小学杨长英语文教学工作室携兄弟学校才徳小学教师帮扶队伍，共同前往龙华区创新实验小学参加联合教研活动。
本次活动分为两个环节。第一个环节由龙华区创新实验小学王燃老师、龙华区鹭湖外国语小学汪科老师和龙岗区育贤小学方楠老师各展示优秀课例一节，第二个环节为全体老师交流探讨环节。
活动中，老师们进行了愉快又丰富的学习和交流。
王燃老师以四年级上册《陀螺》一课为例，为我们展示了《批注阅读忆童年》优秀课例。
在单元主题指导下，王老师先引导学生进行板块一“再读课文，批注大胆试”活动，教给学生做批注的方法：有疑惑、写得好、有体会、有启发。学生通过以上几个方法，尝试批注。
接着，进行板块二“精读课文，批注大比拼”，引导学生运用方法大胆批注，并从不同方面交流批注。
然后进入板块三“重读课文，批注再感受”，层层递进，学生交流心情说体会，课堂生成立体又丰富。
学而知新，王老师带领孩子们来到板块四“走出课文，批注巧运用”，以《抽陀螺》为例，让学生们用学到的批注方法运用其中。
王老师一直在为学生和语文中搭建一条通道，带着他们在文字中畅游天地。为学习做批注的方法打下良好的基础。整堂课层次清晰，活动内容明确，由扶到放的教学过程激发了学生的思考，拓宽了学生的思维。
第二个课例来自龙华区鹭湖外国语小学教学主任汪科老师。汪科老师曾获广东省小学语文专业素养比赛特等奖，深圳市小学语文教学能力大赛一等奖。
汪老师以四年级上册习作《我的心儿怦怦跳》为例，向我们展示了一节优秀的习作课堂。
课堂伊始，汪老师的话语如一股春风，温和地吹进课堂。她先是采访孩子们的心情。接着以“心字连连看”的小游戏导入课堂，引导学生发现这些字都有一个共同点。
汪老师抓住了心情这一线索进行课堂交流，通过创设情境，让学生说出不同时刻的心情，随之引出课题。
关注学生的情感体验，汪老师由任务一入手，出示一张“心跳时刻表”，通过图片及语言支架引导学生分享自己的心跳时刻，学生沉浸在轻松活泼的情境中，表达也愈发有趣。接着，汪老师给出任务二“心情曲线图”，以课文《牛和鹅》为范本，引导学生说出心情变化。再引导学生回归自己的生活，分享事情发展经过与心情变化并写下来。学生经过先前的填表，已经有了一定的想法，汪老师在顺势给出任务三“心跳定格器”，以范文为例，与学生一起交流总结方法，最后让学生自己写一写，再进行点评修改。每个教学任务的设计和课堂教学过程无不散发新课标的教学理念的气息。课堂最后，汪老师以任务四“心跳阅读站”，向孩子们推荐了一本好书——《我的心儿怦怦跳》结束了本次课堂。
第三节展示课由方楠老师执教。他是龙岗区育贤小学办公室主任，2021 年深圳市优秀教师，深圳市第九批援藏工作组支教教师。方楠老师给我们带来的是六年级习作课堂《有你，真好》。
课前，方老师走近学生，与学生交流，拉进师生距离。随之以仓央嘉措的《那一世》为导入，引出话题：你的人生中是否遇到这样一个格外珍惜的“你”。与此同时，方老师顺势引出自己的范文《有你，真好》，请学生阅读并思考：哪一件事情感最深？哪个画面最打动你？有了文本引路，学生纷纷说出自己的感受。接着，方老师以学生为主体，结合学生生活实际，选择符合主题的图片，引导学生观察并说话。在这环节中，方老师对学生进行多样化评价，启发式的提问。能够不拘教学流程，灵活地针对学生的突发情况整体调控教学过程。说而后写，妙笔生花。在课堂的环环相扣中，学生的情感更加细腻，方老师一步一步引导学生从说到写，让学生写出“你”的好，再进行评议修改。最后，方老师总结方法，回到习作主题“有你，真好”。
高山仰止，方知才疏。三人同行，左右为师。
三节优秀课例结束后，汪科老师分享了习作教学策略。她将写作教学比作“建房子”，可以从以下几步做起：
1.“选址”——任务情境，明确要求；
2.“填土砌墙”——事例具体，有血有肉；
3.“精装修”——锤炼语言，生动流畅；
此外，还可以给学生搭建学习支架，进行仿写训练以及多元评价等等方式来进行习作指导。
方楠老师的教学分享中，提到了教师需关注的三味，即语文味、生活味和人情味以及四个意识：学生意识、工具意识、生成意识和倾听学生意识。
活动最后，龙华区创新实验学校张文华副校长对本次活动进行总评。张校长首先提到了感谢与欣喜。他对活动进行了高度赞誉，对大家的辛勤付出予以了肯定与感谢，对老师们在教学之路上的探索寄予厚望。同时，他也提出了思考与提问。
一、青年教师在课堂上做什么？
答案是带着学生思维、工具思维、倾听思维、教学思维跟着学生共同过课堂生活。
二、向汪科老师学习什么？
课堂上要走近学生，学习倾听与理答。
三、向方楠老师学习什么？
学习追问与点拨。
芳华待灼，行而不辍；砥砺深耕，以赛促研。本次活动的开展为教师提供了一个面对面交流的平台，全体教师以此为契机，纷纷发表自己的看法。在“新课标·新课程·新理念”的背景下，大家以课堂为阵地，扎实功底，探寻、反思、突破，踏实走好语文教育之路的每一步！
行而有思，思而行远。此次教研活动的开展，三位老师从实际出发，注重实效，为教师提供了借鉴交流、共同提升的平台，为提升课堂效率作了积极的探索和示范，进一步更新了老师们的教育理念，开拓了教育教学新思路，达到了教师们共同提升的目的。
相信通过此次活动，工作室教师能不断磨砺自己，提高学科素养，增强有效驾驭课堂的能力，不断前行。