自觉做终身学习者（三）
赤峰市名校长培训班高中组
读书不觉已“深冬”，一寸光阴一寸金。不是道人来引笑，周情孔思正追寻。转瞬，赤峰名校长上海培训已过半。12月14日上午，赵连根会长带领同仁们开启了以《学校教育现代化的思考》为主题的研学之旅，赵会长从学校教育现代化概念解析、学校教育面临社会转型挑战、学校教育怎样走向现代化三个方面和大家进行了分享。
赵会长认为教育现代化是中国式现代化的重要组成部分，学校教育现代化是教育现代化的核心，学校教育要具有为社会更新发展、为个人终身发展服务的理念与价值；并为实现社会和人的现代化提供有效的支持与服务。
学校教育面临社会转型的挑战。当前社会正由工业社会向知识社会转型，导致学校教育存在着一定的弊端，主要表现在：现代教育造成人与自然的疏离、人与社会疏离、人与自我的疏离，所以学校教育必须变革。要构建时间上具有全程性、空间上无边界、内容融合、方式灵活、具有合作性、创造性的未来教育。学校要从理念重塑、行为重构、文化重建着手，侧重学校理念建构、发展规划、课程与教学、教师队伍、组织制度、学校开放、自我评价、学校文化建设等方面，去实现学校教育现代化。
同日下午进行了“教师专业发展积极性提升工作坊活动”，由杨伊博士带领校长们梳理了教师职业生涯路径、教师如何进行自我评估（包括内在优势劣势、外部环境评估）等。并对各校教师在学科知识、管理能力、科研能力、信息素养、教学技能五个方面进行分类评估，校长们用雷达图、柱状图、平面图等多种方式展示交流各自学校的教师发展水平，杨博士给出精准点评与建议。
作为教师，如何确定发展之路？针对此问题，杨伊教授指出，我们一般认为教师可以有三条路径发展——行政、专业、科研，它们都是以课堂教学为起点，有的教师选择单线发展，有的教师选择两条腿走路，还有的会寻求全面发展。其次教师的专业成长，还要特别关注一个问题，就是对教师要进行合理的评估——“认识自己”。再者要让教师明确自己的能力倾向，最理想的状态就是我喜欢做什么和我擅长做什么一致。第四要清楚目前的专业遇到了什么样的困境，明确专业发展还有什么样的需求。同时杨教授还特别指出，教师对于社会发展的看法，会潜移默化的传递给他的学生。从课程角度讲，我们称之为隐性课程。显性课程是课程表上的课程，而隐性课程是课表上找不到的，隐性课程很大程度上是教师的价值理念、世界观，这对学生的影响是深远的是巨大的，所以在教师的专业发展培养上，必须把师德建设放在首位。
精彩的讲座，满满的收获，激烈的头脑风暴，默契的团结协作，都在促进校长们综合实力的提升。学习成长依然在路上……
撰稿、摄影 ： 谷萃英